2018上半年初中語文教師資格面試真題:假如生活欺騙了你

一、考題回顧

二、考題解析

【教學過程】

(一)導入

同學們，李白失意時有著“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”的灑脫;劉禹錫有著“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”的豁達。當你們面對挫折、失意的時候怎么辦?世界著名俄國詩人普希金將帶給我們不一樣的人生態度。(板書標題)

(二)初讀課文，整體感知

教師播放錄音，學生聽讀。

學生有感情地朗讀詩文，思考問題：這首詩主要寫了什么?

(該詩用勸說且親切和藹的口吻告訴人們，生活中并不總是一帆風順，遇到人生挫折時要鎮靜，要相信未來是光明、美好的，表達了詩人真誠博大的情懷和積極樂觀的人生態度。)

(過渡句：請同學們自由朗讀詩文，思考回答以下問題，通過圈點勾畫，細細品味詩中的含義。)

(三)深入研讀

1.如何理解“生活欺騙了你”這句話，為什么是欺騙呢?題目來源于考生回憶

(作者寫這首詩時，正被流放，這是他自身遭遇的經歷。俄國沙皇專制扼殺了正義，革命也被鎮壓，人們認為只要去努力肯定會獲得光明、成功，但人生經歷著苦難，生活遭遇著困苦不幸，這是生活對熱愛她的人的一種“欺騙”)

2.作者說“不要悲傷”是一種樂觀，可又說“須要鎮靜”，鎮靜是“忍讓、妥協”，那就是消極，懦夫，這兩種說法矛盾嗎?為什么?

(不矛盾。因為面對生活的“欺騙”，我們必須要保持積極樂觀的心態去應對，同時，保持沉著冷靜的態度，等待時機的成熟。是為了養精蓄銳，所以并非忍讓、妥協。所以這是人生的睿智。對于詩人而言，當時沙皇專制統治很嚴酷，革命勢力一時不能與之抗衡，唯有善于忍耐，保存實力，當時機成熟，定當勢如破竹，與黑暗作斗爭，這是詩人熱愛生活、樂于革命的永恒追求)

3.怎樣理解“而那過去了的，就會成為親切的回憶”?

(過去的疼痛將會成為人生的回憶，生活的真諦在于人生的體驗應該是豐富多彩的，是一筆可貴的精神財富，在逆境中成長磨礪，才能鍛煉真正的勇士，才能鑄就精彩的人生，在過去中獲得成長和蛻變是告別過去的最好方式。多么真實地記載著，又多么親切地回饋給我們。)

4.這首詩成為激勵人們的座右銘，它的寫作語言有何特點?

(詩人用勸告的口吻，平等的娓娓的語氣道來，情真意切的語調，詩人似乎與你親密交談。詩句清新流暢，熱烈深沉，有豐富的人情味和哲理意味，從中可以讓人感受到詩人真誠博大的情懷和堅強樂觀的思想情緒。)

(四)整體回顧，想象拓展

這首詩詮釋的人生態度是我們每個人所要學習的，請結合自己的實際，談談啟示?題目來源于考生回憶

(當發現生活殘酷的真相，我們依然熱愛由衷。生活就是一場競技場，我們在其中歷經了考驗和磨礪，興許有疼痛有歡樂。疼痛的那些我們往往不要記恨，我們要沉重冷靜，永葆對對生活的熱愛，對希望和未來抱有期待，才能鑄就精彩開朗的人生。)

(五)小結作業

1.總結：學習了普希金的《假如生活欺騙了你》這首詩，相信大家對詩人身處困境樂觀積極的心態所感染，希望大家在今后的人生道路敢于接受風雨的洗禮，對生活持有熱愛，活出精彩的人生。

2.作業：課下搜集相關詩歌中的勵志名言，形成資料庫，下節課課前教師挑選其中進行分享。

【板書設計】

【答辯題目解析】

1.在你的授課過程中，你怎樣去啟發學生分析、解決問題的能力?

【參考答案】

啟發式教學是我們教學最注重的教學方式，摒棄傳統的教師滿堂灌、講授法等方式，啟發式教學旨在發揮學生的主體地位，培養他們自主探究，發現問題，分析問題，解決問題的能力。在我的授課中，我也注意去啟發學生。比如，在探究如何理解“生活欺騙了你”這句話，為什么是欺騙呢?學生根據自身生活顯而易見的感受經歷去回答，而我此時啟發學生，深入把握詩情，是詩歌鑒賞不可缺少的步驟，絕不能停留在淺顯的詩歌語言的表面意思上。于是，我適當點撥，啟發學生結合詩人生平經歷、寫作背景等。學生如醍醐灌頂，并能領會，順著這個思路，很快就能挖掘詩句的真正含義。總而言之，啟發教學有利于促進教師的教與學生的學，我今后會更加注重對這一個教學理念的貫徹。題目來源于考生回憶

2.針對本文，你的教學重難點設立依據是什么?

【參考答案】

針對本文，一方面，我的教學重點能圍繞詩歌教學的原則，旨在加強學生對詩歌鑒賞的能力，所以，我的教學重點是領悟詩句蘊含的哲理，體會作者博大真誠的胸襟和積極樂觀的人生態度。通過對詩歌語句的內涵深入剖析，聯系詩人的生平經歷，寫作背景，把握詩歌創作的源頭，精細體會詩人的表情達意。詩人在錘煉詩句方面頗有用心，所以承載著豐富的哲理的詩句便是我在深入研讀的教學環節中重點實施。另外一方面，我的教學難點根據對詩人寫作語言特色的賞析，初中的學生的寫作水平有了更高層次的要求，所以我也有意讓他們揣摩詩人遣詞造句的特色之處，這首詩歌語言淺顯富有人情味，但其中作者的語言創作角度，學生不能領會。所以我稍加點撥，學生賞析起來能激發他們學習詩歌的興趣，讓他們在課堂上，在詩文熏陶上體驗成功的喜悅，鼓勵他們今后在詩歌寫作上也能敢于嘗試。

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