2019下半年高中地理教師資格證面試真題及答案第一批
一、考題回顧
二、考題解析
【教學過程】
環節一：導入新課
問答導入。展示中國三大自然區的范圍，提問學生自己的家鄉屬于哪個自然區，平時常說的“南方北方”以何為界?帶著問題，引入本課。
環節二：新課講授
1.東部季風區的南北差異
【教師活動】引導學生閱讀教材并結合圖1-1-7找出東部季風區可以分為哪幾部分，以什么地理事物為分界線。
【學生總結】分為南北兩大區域，以秦嶺—淮河為界線。
【教師活動】引導學生復習舊知識同時回歸教材，思考秦淮一線還是哪些地理事物的分界線。
【師生活動】學生小組討論，教師巡視點撥。
【師生總結】秦淮一線除了是南北方的分界線并與800毫米年等降水量線大致吻合之外，還具有以下地理意義：小麥與水稻、旱地與水田、濕潤與半濕潤地區、河流是否有結冰期、亞熱帶與暖溫帶、溫帶季風氣候與亞熱帶季風氣候、溫帶落葉闊葉林與亞熱帶常綠闊葉林的分界線。
【教師活動】PPT展示《南北地區分區的自然差異》，提問：
(1)我們是根據什么條件東部季風區劃分成四個分區?
(2)除了這兩個因素之外，四個分區在哪些自然地理因素方面還有差異，嘗試總結為表格。
【師生活動】學生討論，教師指導。
【師生總結】根據水分和熱量進行劃分。
2.南北差異對人類活動的影響
【教師活動】展示視頻《南北方人文環境差異》，提問：
(1)南北方地區在哪些方面有差異?
(2)你的生活中有哪些明顯的南北方生活方式的區別?
【師生活動】學生思考，教師指導。
【師生總結】北方作物一年一熟、兩年三熟或一年兩熟，耕地以旱地為主，是中國小麥、棉花、雜糧的主要產地;南方作物一年兩熟或一年三熟，耕地以水田為主，是中國稻谷、茶葉、蠶絲的主要產區。此外，人們的文化風俗，如：飲食、服飾、生活習慣、方言詞匯、歌曲戲劇等，南北方各不相同。
【教師活動】展示《南北方地區居民建筑實景圖》。提問：
(1)南北方地區的居民建筑有什么最明顯差異?
(2)原因是什么?
【學生總結】北方地區降水變率大，多為平頂屋，可以節省建材;南方地區降水豐富，為方便排水，居民建筑屋頂坡度大。
【教師活動】展示《南北方交通線路示意圖》與《南北方工業分布示意圖》，提問：
(1)南北方的交通方式有什么區別?
(2)為什么北方經濟以重工業為主，而南方的輕工業相對比較發達?
【師生總結】北方是鐵路和干線公路的主要分布區，南方地區的內河運輸較為普遍。礦產資源存在南北地域差異，在資源蘊藏量上，北方具有較大的優勢。
環節三：鞏固提高
根據所學知識，將南北差異總結為表格。
環節四：小結作業
小結：讓學生自主總結。
作業：課下詢問家人朋友還有哪些南北差異。
【板書設計】
一、考題回顧
二、考題解析
【教學過程】
環節一：導入新課
多媒體視頻導入。教師利用多媒體播放《深圳的崛起》片段，學生觀察深圳一座座高樓拔地而起，城區范圍從無到有，從小到大，大量人口流入深圳尋求發展……引導學生思考：什么是城市?城市是如何產生的?現在的城市又具有哪些特點呢?根據學生回答，順勢導入新課。
環節二：新課講授
1.了解城市化
【教師活動】教師出示一幅城市地域擴展圖，引導學生讀圖并思考：
(1)隨著時間推移，這個地區的城市數量發生了什么變化呢?
(2)城市的用地規模或者地域范圍有什么變化?
【學生活動】(1)城市的數量逐漸增多。(2)城市的用地規模逐漸擴大。
【教師總結】隨著一個地區城市數量增多、城市規模的不斷增大、農村人口變為城市人口，農村地區轉化為城市地區，農業活動轉化為非農業活動，這個過程就是城市化。城市化是社會經濟發展的必然結果，不僅包括物質形態的變化，還包括居民生活方式和思想觀念的變化。
【教師活動】繼續設置問題：
(1)城市化的標志是什么?
(2)哪一個是衡量一個國家或地區城市化水平的主要標志?
【學生活動】結合教材自主思考。
【教師總結】城市化三大標志：城市人口增加;城市用地規模擴大;城市人口在總人口中的比重上升。通常以城市人口在總人口的比重作為衡量一個國家和地區城市化水平的主要標志。
2.城市化的特點
【教師活動】教師在多媒體出示1950年以來世界城市化的發展趨勢圖，引導學生觀察并思考：從圖中能看出世界范圍內城市化有什么特點?導致出現這一特點的原因是什么?
【學生活動】世界城市化速度加快。世界范圍內經濟的飛速發展。
【教師總結】1950年來，世界城市人口增長及城市化發展迅速。主要是因為二戰后發達國家經濟的快速增長，發展中國家政治獨立和經濟的迅速發展。
【教師活動】出示世界六大城市帶的分布圖，引導學生觀察思考從圖中能看出世界范圍內城市化有什么特點?
【學生活動】出現了很多大城市。
【教師總結】隨著城市化進程的加快，大城市發展趨勢日益明顯，主要表現在人口和財富向大城市集中，大城市的數量急劇增加。大城市之間出現新的城鎮，城市間的分界線開始模糊，并形成城市群和大城市帶。
【教師活動】指導學生閱讀發達國家城市化進程的三個階段、郊區化和逆城市化兩個知識窗，請學生以地理興趣小組為單位探究：
(1)西方城市化發展的進程是怎樣的?
(2)郊區化和逆城市化出現的原因是什么?
【學生活動】以地理興趣小組展開合作探究。
【教師總結】
(1)第一階段，城市化水平低于30%，第一產業比重大，屬于緩慢發展階段;第二階段，城市化水平加速提高，城市數量增加，用地規模大幅度擴展，第二產業成為區域經濟的主導;第三階段，城市化水平達到70%以上，增長緩慢甚至停滯，第三產業逐步成為區域經濟的主導。
(2)城市中心區，人口密集，工業高度集聚，污染嚴重，環境惡化，生活質量下降，低價上漲，居住條件差，交通擁堵，就業困難。郊區基礎設施完善，環境好。
環節三：鞏固提高
【學生活動】暢所欲言，談談城市化給自己生活帶來的改變有哪些。學生交流回答。
【教師總結】增長了見識，生活更加便利，提供大量的就業崗位。
環節四：小結作業
小結：請學生分享總結本節課的知識要點。
作業：對生活所在地的城市化發展歷程及特點進行調查，寫成小報告。
【板書設計】
一、考題回顧
二、考題解析
【教學過程】
環節一：導入新課
多媒體導入。教師展示2006年世界環境日的主題“國際沙漠和荒漠化年”，并通過資料展示世界及我國荒漠化現狀及問題。提出問題：什么是荒漠化，荒漠化是如何形成的?面對日益嚴峻的荒漠化問題，我們應做何應對?進而導入新課。
環節二：新課講授
1.荒漠化的概念
【教師活動】引導學生從教材中提取出什么是荒漠化。
【學生活動】自主學習，了解荒漠化的概念。
【教師總結】荒漠化是一個報考發展過程，其實質是土地退化，分布在干旱半干旱地區，形成原因是自然因素和人類活動的共同作用，表現為土地荒漠化、石質荒漠化和次生鹽堿化，所謂“沙漠化”只是荒漠化的表現形式之一。
2.西北地區的位置及地形
【教師活動】展示《西北地區的位置和地形》圖，引導學生讀圖，并引導其說出西北地區的位置和概括其地形特點。
【學生活動】
(1)位置：非季風區年均降水量在400毫米以下的我國西北內陸干旱半干旱地區。
(2)地形特點：東部高原，西部山脈和盆地相間。
3.干旱的自然特征
(1)干旱的成因
【教師活動】課件展示《西北地區自東向西降水和植被景觀的變化》圖。
【提問】
(1)西北地區的降水和景觀從東到西有什么變化?
(2)西北地區干旱的成因是什么?
【學生回答】
(1)降水：從400毫米降到50毫米以下;景觀：溫帶草原—荒漠草原—荒漠，干旱的氣候條件形成以荒漠為主的景觀。
(2)原因：
2.干旱與荒漠化的關系
【教師活動】引導學生分析教材活動(荒漠化效應和水—氣—生物的作業)。
【學生活動】思考荒漠化形成過程中各自然要素之間的相互作用。
【教師總結】荒漠化的形成不是單一要素影響的結果，是各自然地理要素之間相互作用而形成的。我國西北地區的荒漠化中，水分是最重要的制約因素。
【教師講解】氣候異常會導致脆弱的生態環境失衡，特別是在持續少雨的年份，能加劇荒漠化的進程。
環節三：小結作業
課堂小結：請學生回顧本節課的知識要點。
課后作業：思考人類對荒漠化的形成有無影響?哪些活動影響到荒漠化的形成?
【板書設計】
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