【教學(xué)過程】

活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入

采用引經(jīng)據(jù)典的方法，教師講述“入木三分”的典故：王羲之為人寫匾，在木板上寫了幾個(gè)字樣，送去叫人雕刻。刻工發(fā)現(xiàn)字的墨漬竟?jié)B入木板里面約有三分深。于是人們用“入木三分”的成語來形容書法筆力強(qiáng)勁，后來用它來比喻對(duì)事物見解、議論的深刻。順勢提問：究竟是怎樣的筆力，能夠達(dá)到入木三分的效果呢?一起了解王羲之的作品《蘭亭序》，進(jìn)而導(dǎo)入課題。

活動(dòng)二：描述分析

1.內(nèi)容

(1)引導(dǎo)學(xué)生回憶知識(shí)，提出問題：《蘭亭序》主要記敘了什么內(nèi)容?

學(xué)生各抒己見，教師總結(jié)：序中記敘蘭亭周圍山水之美和聚會(huì)的歡樂之情，抒發(fā)作者“好景不長、生死無常”的感慨。

(2)展示書法作品《蘭亭序》，簡單介紹作品概況，并提出問題：作品是什么書體?給你怎樣的感受?

學(xué)生回答，教師總結(jié)：《蘭亭序》是行書，給人瀟灑流利、遒媚飄逸的感覺。

2.章法、用筆、結(jié)構(gòu)

(1)多媒體繼續(xù)展示《蘭亭序》并引導(dǎo)學(xué)生思考問題：

①找一找作品中的“之”字，看看有什么特點(diǎn)?(各不相同)分別有什么不同?

②放大作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察作品的局部，說一說結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?

學(xué)生認(rèn)真觀察并回答，教師總結(jié)：通篇20個(gè)“之”字，各不相同，變化迥異，字形時(shí)正時(shí)側(cè)，變化多端，錯(cuò)落有致。

(2)繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生欣賞《蘭亭序》并思考：蘭亭序的用筆有什么特點(diǎn)?

學(xué)生回答，教師總結(jié)：筆筆規(guī)矩，全篇用筆或露、或藏，點(diǎn)畫精勁。

(3)追問：《蘭亭序》中行與行有什么變化?

學(xué)生探討，教師總結(jié)：前松后緊，通篇行氣貫注，一氣呵成。

活動(dòng)三：總結(jié)解釋

1.師生共同回顧《蘭亭序》的特點(diǎn)，并說明地位：《蘭亭序》被稱為“天下第一行書”。

2.提出問題：欣賞書法作品可以從哪些方面進(jìn)行欣賞?

學(xué)生回答，教師總結(jié)：書法作品可以從結(jié)體、點(diǎn)畫、章法、用筆等方面進(jìn)行分析。

活動(dòng)四：欣賞評(píng)價(jià)

1.出示唐朝顏真卿的《祭侄文稿》，請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)，以小組為單位進(jìn)行討論、鑒賞。

2.教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。

3.討論結(jié)束后，以“檔案”評(píng)說人的形式，每組選一名代表來介紹，教師從內(nèi)容、用筆、字形、章法等方面予以評(píng)價(jià)。

(如《祭侄文稿》用筆——不著意而有自然生動(dòng)之妙;字形——大小不一;結(jié)構(gòu)——時(shí)聚時(shí)散。)

活動(dòng)五：小結(jié)作業(yè)

1.帶領(lǐng)學(xué)生回顧《蘭亭序》的特點(diǎn)。教師總結(jié)升華：《蘭亭序》作為“天下第一行書”，讓我們感受到了書法的魅力，請(qǐng)同學(xué)們要珍愛中國傳統(tǒng)藝術(shù)，繼承并發(fā)揚(yáng)光大。

2.臨摹《蘭亭序》并搜集相關(guān)的故事，體會(huì)以書傳情。

【答辯題目】略

【教學(xué)過程】

活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入

教師展示體育課拍攝的男同學(xué)打籃球照片，提出問題：除了照相，我們還可以用什么方式快速記錄人物有趣的報(bào)考呢?學(xué)生自由回答后，教師總結(jié)：用線描勾勒出來的人物輪廓造型生動(dòng)，簡潔概括，特別生動(dòng)。今天我們就一起來學(xué)習(xí)《線描人物寫生》。

活動(dòng)二：描述分析

1.人體比例

利用圖片并結(jié)合之前所學(xué)知識(shí)帶領(lǐng)學(xué)生回顧人體比例，提問：

以頭部的長度為測量比例，人在站姿、蹲坐時(shí)的比例是多少?

學(xué)生回答，教師總結(jié)：站七、坐五、盤三半。

2.線條的特點(diǎn)

教師展示線描作品《書桌前的少女》，提出問題：

①畫中運(yùn)用了怎樣的線條進(jìn)行表現(xiàn)?(直線、曲線、折線等)

②如何在繁雜多變、組織無序的衣紋中表現(xiàn)出有形、有質(zhì)、有序的線條?

學(xué)生以小組進(jìn)行討論，教師結(jié)合學(xué)生回答總結(jié)：需要有主線、次線之分。主線中有結(jié)構(gòu)線(皮膚線和緊貼在結(jié)構(gòu)上的實(shí)線);關(guān)節(jié)線(在體塊的轉(zhuǎn)折或交接處);動(dòng)勢線(體現(xiàn)人物報(bào)考最生動(dòng)的部位，一般為長線，要整體的理解人物形體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)并畫出來)。次線：次線也叫二號(hào)線，是衣服上的偶發(fā)線，有的隨報(bào)考的變化而產(chǎn)生。

3.線條的表現(xiàn)

教師展示站、跑、跳、坐不同動(dòng)作的速寫線描作品，請(qǐng)學(xué)生找出其中主線與次線，并提出問題：

這些線條的長短和虛實(shí)各有什么變化?

學(xué)生代表回答，教師總結(jié)：報(bào)考線一般較長，衣褶等部分的線條較短;表現(xiàn)身體結(jié)構(gòu)和關(guān)節(jié)部分一般用較實(shí)的線條，衣服上的偶發(fā)線一般用較虛的纖體表現(xiàn)。

活動(dòng)三：示范講解

教師展示真人的站立圖片，示范如何運(yùn)用線描的方式寫生人物，并講明具體步驟：

①用較輕松的虛線把人像或人體報(bào)考外輪廓畫出來，注意各部分的位置和比例;

②從感興趣的部位著手，用較準(zhǔn)確而有力的線條勾畫，也可施加簡單的明暗關(guān)系;

③注意由頭、頸、軀干直到著力的腳所形成的報(bào)考主線，盡可能把人物的動(dòng)勢捕捉下來。

活動(dòng)四：實(shí)踐展評(píng)

1.教師請(qǐng)班級(jí)模特，并安排學(xué)生以小組為單位進(jìn)行人物線描寫生。并提示學(xué)生：注意人體的報(bào)考重心，比例結(jié)構(gòu)，注意線描的主次線使用，15分鐘內(nèi)完成。

2.教師巡視指導(dǎo)。

3.大部分學(xué)生完成作品之后，開展“線的魅力”作品展，學(xué)生展示自己的作品并自愿介紹自己的作品。

4.其他從作品的報(bào)考、比例、結(jié)構(gòu)、線條等方面進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。

(比如：《看書的人》報(bào)考—看書坐姿;神態(tài)—眼神、報(bào)考生動(dòng);線條：變化豐富。)

活動(dòng)五：小結(jié)作業(yè)

1.安排學(xué)生分享本節(jié)課的收獲和體會(huì)，教師總結(jié)并進(jìn)行情感升華：點(diǎn)、線、面是我們繪畫創(chuàng)作的基本元素，線條可以快速又便捷的記錄在生活中的瞬間，所以同學(xué)們要善于觀察生活，記錄生活。

2.下課之后嘗試為自己的寫生作品添加背景，參加下周的校園美術(shù)作品展覽。

【答辯題目解析】略

【教學(xué)過程】

活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入

運(yùn)用音樂導(dǎo)入的方式，課程開始播放音樂《馬賽曲》讓同學(xué)們邊聽音樂邊思考：這首音樂給你帶來什么感受?(激昂、熱烈、奔放……)教師總結(jié)：《馬賽曲》是法國大革命期間最受人民喜愛、流行最廣的一首音樂，那與其相同，同樣是以法國大革命為背景創(chuàng)作出來的油畫作品就是《自由引導(dǎo)人民》。從而引出今天的課題。

活動(dòng)二：描述分析

1.作品背景

教師展示《自由引導(dǎo)人民》圖片，同時(shí)播放法國“七月革命”的紀(jì)錄片并提問：

①《自由引導(dǎo)人民》的創(chuàng)作背景是哪一歷史事件?(法國“七月革命”)

②這次革命是以誰為主導(dǎo)的?(資產(chǎn)階級(jí)、知識(shí)分子和工人)

教師總結(jié)：《自由引導(dǎo)人民》是以法國“七月革命”為創(chuàng)作背景，是法國十九世紀(jì)藝術(shù)大師德拉克洛瓦想象力達(dá)到高峰的藝術(shù)作品。

2.畫面內(nèi)容

(1)教師展示《自由引導(dǎo)人民》中的主體人物細(xì)節(jié)圖，并提問：

①畫面中的主體形象是如何表現(xiàn)的?(畫面主體為一個(gè)戴著弗里吉亞帽的年輕女性，右手高高舉起，手中握著一面紅色、白色、藍(lán)色三色相間的三色旗)

②除了女性主體人物之外，還有哪些人物形象?(旁邊還有三個(gè)男性形象，分別拿著刀和槍)

③表現(xiàn)了畫家怎樣的情感?(追求自由，堅(jiān)信革命勝利)

教師總結(jié)：畫面展示了一個(gè)硝煙彌漫的巴黎戰(zhàn)場，以一位象征自由女神的形象的女性為主體，她健康、有力、堅(jiān)決、美麗而樸素，高舉著三色旗，正領(lǐng)導(dǎo)著工人、知識(shí)分子和小資產(chǎn)階級(jí)的革命隊(duì)伍前進(jìn)。表現(xiàn)出畫家堅(jiān)信革命一定會(huì)勝利，自由終將到來。

(2)分別請(qǐng)四位同學(xué)上臺(tái)來表演畫面中人物形象的動(dòng)作，進(jìn)而感受當(dāng)時(shí)場景的緊張和激烈的氛圍，同時(shí)也能夠更好地讓學(xué)生了解畫面內(nèi)容。

3.藝術(shù)特色

教師展示《自由引導(dǎo)人民》圖片，讓同學(xué)們前后四人為一小組討論：該作品在構(gòu)圖和顏色上有哪些特點(diǎn)?(構(gòu)圖：頂天立地式的構(gòu)圖;色彩：光影對(duì)比強(qiáng)烈，顏色豐富)

教師總結(jié)：畫面采取了頂天立地的構(gòu)圖形式，倒在地上的尸體、戰(zhàn)斗的勇士以及高舉法國三色國旗的女子，構(gòu)成一個(gè)穩(wěn)定又蘊(yùn)藏動(dòng)勢的三角形。強(qiáng)烈的光影所形成的戲劇性效果，與豐富而熾烈的色彩和充滿著動(dòng)力的構(gòu)圖形成了一種生動(dòng)、緊張、激昂的氣氛，具有激動(dòng)人心的力量。

活動(dòng)三：總結(jié)解釋

教師帶領(lǐng)學(xué)生共同回顧該作品的背景、內(nèi)容和藝術(shù)特色并提出問題：綜合美術(shù)語言思考《自由引導(dǎo)人民》對(duì)于當(dāng)時(shí)乃至后世產(chǎn)生了哪些影響?(體現(xiàn)民族精神)

教師總結(jié)：作品標(biāo)志著法蘭西的民族精神，也標(biāo)志著德拉克羅瓦藝術(shù)的成熟。所采用的藝術(shù)手法，對(duì)于后期的印象主義產(chǎn)生了非常大的影響。

活動(dòng)四：欣賞評(píng)價(jià)

1.教師展示《梅杜薩之筏》圖片，引導(dǎo)學(xué)生前后四人為一組共同學(xué)習(xí)，從作品背景、畫面內(nèi)容和藝術(shù)特色等幾個(gè)方面來賞析該作品。

2.教師巡視指導(dǎo)。

3.完成小組討論后，學(xué)生回答問題，最后師生共同總結(jié)：《梅杜薩之筏》是浪漫主義主將席里柯代表作品之一。以“梅杜薩號(hào)”沉沒為創(chuàng)作背景，再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)海上漂流的場景。以兩個(gè)三角形來構(gòu)成畫面的動(dòng)蕩感，整個(gè)畫面色調(diào)陰郁而濃重，同時(shí)明暗對(duì)比強(qiáng)烈，體現(xiàn)了畫家無與倫比的想象力和浪漫主義情懷。該作品宣告了浪漫主義繪畫的勝利，對(duì)同期和后世的美術(shù)創(chuàng)作產(chǎn)生了巨大的影響。

活動(dòng)五：小結(jié)作業(yè)

1.請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)匯報(bào)本堂課都有什么收獲和體會(huì)，教師總結(jié)升華：在欣賞藝術(shù)作品的過程中，可以通過創(chuàng)作背景來了解藝術(shù)作品，并且要注重中西文化的交流，形成健康的審美情趣和主動(dòng)的審美意識(shí)。

2.課后請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ニ鸭恍├寺髁x大師的藝術(shù)作品，并從構(gòu)圖和色彩等方面進(jìn)行賞析。

【答辯題目解析】略