語文教師資格面試中，學多了、練多了，才能理解出題者的意圖，摸清出題者的套路。為了幫助考生的學習，學霸君準備了高中語文教師資格證面試真題：孔雀東南飛。
此題目為2019下半年高中語文教師資格證結構化面試真題，來源于考生回憶，僅供交流學習使用，如有侵權，請聯系我們。
一、考題回顧
題目：將進酒
二、考題解析
新課教授
(一)導入新課
1.由杜甫的《飲中八仙歌》導入。
2.解題：將字的讀音、字義并聯系《詩經?衛風?氓》詩句“將子無怒，秋以為期”中“將”的意思加深對詩題的理解。【板書標題】
(二)整體感知
1.聽古唱，感受詩歌的情感。請學生說說聽后有什么感受。
明確：對李白的這首詩，大家都有了一個感性的整體把握，現在讓我們帶著這種認識齊讀一遍。
(學生齊讀，聲調昂揚、激越)
疑問：大家讀得慷慨激昂，讓人聽了不禁熱血沸騰。但我們都知道詩人的情感是豐富的細膩的，此詩文中作者的情感是不是僅僅只是慷慨激昂，我們的朗誦是不是就只用一種昂揚的調子呢，這樣是不是對詩文的理解有點膚淺呢?
2.背景了解，教師給大家提供一段背景材料：
《將進酒》約作于公元752年，李白當時與友人岑勛在嵩山另一個好友元丹丘的潁陽山居為客，三人登高飲宴，人生快事莫過于此，但此時正值李白“抱用世之才而不遇合”之際——公元744年，唐玄宗“賜金還山”。此后李白仕途失意，生活困苦，流離漂泊。
(三)深入研讀
1.請一位同學朗讀一遍李白的這首詩，讓其他同學注意他朗讀時的字音和節奏，明確個別字詞讀音。
2.討論問題，理解詩意和詩人情感變化。
(1)宴飲后的李白可能是一個什么樣的形象?并說出你的依據是什么?
學生討論后老師明確：
形象：大醉，酣臥不起。
理由：他喝酒喝的太多。“烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。”“將進酒，杯莫停。”“主人何為言少錢，徑須沽取對君酌。”“五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒。”
(2)李白為什么要這么狂喝痛飲啊?從詩歌的內容里，你能找出原因嗎?
學生討論后明確：
①可能是酒逢知己千杯少。
②“銷萬古愁”，也就是借酒消愁。
(3)好友相聚，本來是人生快事;宴逢知己，更應該把酒言歡。李白卻為何有違常情，不喜反愁呢?
學生討論后老師明確寫作背景進行解釋。
(4)播放朗誦錄音，讓學生找出李白的愁懷在詩中具體表現為怎樣的情感變化過程及相關的句子。【板書：愁→悲-樂-憤-狂】
(5)全班分兩部分，再次有感情地朗讀全詩，體會作者情感。
(四)鞏固提高
全詩緊緊圍繞一個“酒”字，感情跌宕起伏：悲傷——歡樂——憤激——狂放，而這所有的情感又都是基于一個“愁”字，作者因愁而悲嘆時光易逝，因愁而縱酒作樂，因愁而慷慨憤激，也因愁而狂放失態。讀李白的這一首《將進酒》飲酒詩確實能讓我們產生的審美感受，但李白的狂歌痛飲畢竟還是一種消極行為。這種豪放不羈的灑脫一但與酒結緣是要以付出生命的健康為代價的。所以，敬其人，好其詩，卻不可模其行。正所謂美酒誘人，可不要貪杯呦!
(五)小結作業
小結：依據板書總結今天所學內容。
作業：請學生在李白廣為傳誦的名句中找出自己最喜歡的詩句，并說出在這名句后，自己感受到怎樣的一個李白。
板書設計
略
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