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2016年教師資格證考試《生物學科知識與教學能力(初級中學)》深度押密卷(5)

來源:233網校 2016年3月11日
導讀:
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三、材料分析題(本大題共2小題,每小題20分,共40分)閱讀材料,并回答問題。
28、材料:
“動物在自然界中的作用”一節的課堂提問設計:
①展示課件幾幅漂亮的圖,提問:探究動物對植物的影響?
②動物在生態系統中還有哪些作用呢?
③有人還曾經做過一個實驗:為了防止鳥吃草籽,有人把人工種草的實驗區用網子罩起來,過一段時間發現,草的葉子幾乎被蟲子吃光了,而未加罩網的天然場草.牧草卻生長良好,這是為什么呢?
④閱讀資料1,分析討論人類能隨意剿滅麻雀嗎?為什么?閱讀資料2.分析討論野兔數量增多的主要原因是什么?為什么?閱讀資料3,分析討論蝗蟲數量能不能無限增長?以上資料說明動物在生態系統中有何作用?
問題:
(1)上述提問體現了提問設計的哪些原則?(10分)
(2)說明課堂提問在教學中的作用。(10分)
29、材料:
種子的萌發
教師課前要求學生收集一些種子萌發的資料,或者向家長了解“春種”時農民要做的事。上課時,在復習種子的結構后,教師請學生談談“春種”時農民要做些什么,并請學生把在家萌發的種子拿出來展示。教師發現有個別組沒能拿出成果.讓他們談一談原因,有個別組說他們在做實驗時水放少了,有個別組說不出原因。此時,教師啟發學生思考為什么有些組的實驗成功了,而有些失敗了,使學生意識到種子萌發需要一定的條件.教師鼓勵學生猜測種子萌發可能需要什么環境條件。
大多數學生猜測種子萌發需要水、空氣、光照、肥料、土壤等。教師選擇“種子的萌發需要充足的水”引導學生設計實驗方案。通過討論,教師引導學生認識對照實驗法.播放一段種子萌發多組對照實驗錄像,給予學生提示。然后請各組學生運用對照實驗法設計其他條件的實驗方案。課后執行實驗方案。
問題:
(1)本實驗屬于研究性學習活動,從學生的學習過程來看,簡述探究性學習的一般過程。(8分)
(2)作為一名教師,在這種學習活動實施階段應做些什么工作?(12分)

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