教師資格證考試中學綜合素質考點：邏輯思維能力(五)
——分析概括作者在文中的觀點態度
根據教師資格證考試大綱的要求，《中學綜合素質》邏輯思維能力這一節需要準確而有條理地進行推理、論證。
“作者在文中的觀點態度”是指，作者通過一定的材料所表達出來的對客觀事物的認識和思想傾向，表現為文章的中心思想或作者的創作意圖。作者在文中的觀點態度是文章思想內容的核心，也就是文章的意旨。
一、作者的觀點態度
所謂“觀點”，就是作者對事物所持的看法：所謂態度，就是指作者在文中所表現的思想傾向和感情傾向，包括肯定與否定、愛與憎、褒與貶，以及某種程度的保留等等。
作者的觀點態度，在不同類型的文章中有不同的表現形態。一般說來，論說性的文字是明朗的、直抒的，而文學作品則比較含蓄。論說性的文章中，中心論點、分論點以及特定論述，就是作者在文中的主要觀點。敘述性的文學作品，一般以寫人、敘事、寫景見長，觀點態度等不直接說出，但是可以通過分析概括性語句、作者評述、引用材料等捕捉到。
二、分析概括作者觀點態度的途徑
1.從概括性強的句子入手
有的文章的觀點是直接表述的.抓住了概括性強而又表達某種看法的句子.就抓住了作者的觀點態度。
2.從文中運用的材料入手
文中運用的材料.不論是事實還是文獻資料，總是要表達一定的觀點的。因此，從分析材料人手，是分析概括作者觀點態度的重要途徑。
3.從作者的評述入手
有時候，作者把自己的觀點態度隱含在具體的評述之中而不直接說出。這就要求從分析具體的評述入手，提出精要.作出概括。
三、作品的鑒賞與評價
賞析評價是指對閱讀材料的體驗與評價，包括對材料的思想內容、表現形式、寫作風格等的評價，強調的是通過對作品中形象的分析，或者是對重要語句豐富含義的理解，也可以是對精彩語句表現力的品位。欣賞作品的形象，領略作品的內涵與藝術魅力。
作品的形象是表達文章內容與主旨的載體，形象多種多樣，根據作者寫作側重的不同而有所區別。可以是具體的人.也可以是具體的物，可以是一處景致，還可以是一個畫面、一個意境等等。人物形象主要通過描寫人物的語言、動作、外貌、神情以及心理活動等等來刻畫人物的性格特征。景物主要是通過時間順序、空間順序以及邏輯順序變換描寫角度，運用不同的描寫方法描摹景和物的特點，以此來寄托作者的情感。一般形象都有寓意，即作者為什么要刻畫這一形象，在文章中有什么作用，通過這一形象寄托了作者怎樣的情感。
作品的內涵.通常是作品中表現出來的觀點、寫作意圖或思想感情傾向等等，往往借助重要句子來體現文章的主要價值。通過分析人物形象，賞析作品內涵，進而領略作品的藝術魅力。
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