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模塊三 教師職業道德規范
——教師職業道德的內涵及特征
一、教師職業道德的內涵
教師職業道德，又稱“教師道德”或“師德”，是教師在從事教育勞動中所遵循的行為準則和必備的道德品質。教師職業道德是指教師在其職業生活中，調節和處理與他人、與社會、與集體、與工作關系所應遵守的基本行為規范或行為準則，以及在此基礎上所表現出來的觀念意識和行為品質。
二、教師職業道德特點
1.境界的高層次性
境界的高層次性是指社會和他人對教師職業道德的要求總是在整個社會道德體系中處于較高水平和較高層次。教師職業道德的高層次是由教育是培養人的本質特點，以及教師要教書育人的根本任務所決定的。
2.意識的自覺性
意識的自覺性是指教師因職業勞動的特點所決定的在職業道德意識上的更高的自覺性，它是教師職業情感和職業行為的基礎。教師職業勞動必然要求教師具有道德的自覺性，只有教師嚴格要求自己，才能真正做的為人師表。
3.行為的規范性
行為的典范性是指教師的品德和行為對學生思想品德的形成與行為具有榜樣作用。它是由教師勞動的示范性決定的。在教師教學活動中，由于學生具有向師性和依賴性等特點，教師的一舉一動、一言一行都會對學生的學習和發展產生深遠影響，這就要求教師嚴于律己、以身作則，為學生做好表率作用。
4.影響的深遠性
影響的深遠性是指教師的道德品質和行為將給學生留下深刻久遠的印象，它不會因學生的離校而隨之結束，還將延續到畢業以后，走上社會之中，有時甚至會伴隨學生的一生。由于教師的勞動特點具有延時價值特點，這種影響性表現的尤為突出。
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