第一章緒論
一、教學目的與要求
1. 了解教育心理學的定義、性質和發(fā)展趨勢。
2. 理解幼兒教育心理學的創(chuàng)建與發(fā)展，定義與性質、任務與意義、 研究對象和研究方法，初步形成對幼兒教育心理學的整體認識。
本章重點：幼兒教育心理學的定義與學科性質、任務與作用。
本章難點：幼兒教育心理學創(chuàng)建與發(fā)展，幼兒教育心理學與教育心理學、幼兒心理學和幼兒教育學等相關學科在研究對象上的區(qū)別和聯系。
二、課程內容
第一節(jié)教育心理學概述
（一）教育心理學的定義與性質
1. 教育心理學的定義及其含義
2. 教育心理學的性質及其取向
（二）教育心理學的研究對象和學科體系
1. 教育心理學的研究對象及指向（學習與教育過程中人的心理現象）
2. 教育心理學的學科體系
（三）教育心理學的創(chuàng)建與發(fā)展趨勢
1. 教育心理學的創(chuàng)建：教育心理學獨立的年代及標志，教育心理學獨立的背景（學校教育發(fā)展的需要和心理學發(fā)展的必然）
2. 教育心理學發(fā)展歷程
3. 教育心理學的發(fā)展趨勢：教學心理學的興起，教育社會心理學的興起，關注實際驕傲學策略和元認知研究，關注年齡特點、個別差異與個性化教學研究。
第二節(jié)幼兒教育心理學概述
（一）幼兒教育心理學的創(chuàng)建與發(fā)展
1. 幼兒教育心理學創(chuàng)建的動因：鑒于心理學體系的結構性分化一幼兒教育科學體系的結構性整合：幼兒教育、特別是幼兒教育發(fā)展的客觀需求
2. 幼兒教育心理學的發(fā)展過程及其基本階段
3. 幼兒教育心理學、兒童心理學和學習理論的貢獻
（二）幼兒教育心理學的體現結構
1. 一個理論基礎：學習理論
2. 兩條主線：幼兒學習與幼兒園教育活動
3. 兩點附記：幼兒教師心理與家庭教育心理
（三）幼兒教育心理學的任務和作用
1. 幼兒教育心理學的基本任務：理論構建和實踐指導
2. 幼兒教育心理學的主要作用：測試與描述、預測與控制、理解與說明
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