第五章 學習的遷移
重點提示
統觀近幾年全國各省的教師資格認證教育心理學考試，本章的考查重點是：
(1)遷移的概念及種類。
(2)遷移的作用。
(3)學習遷移的基本理論。
(4)影響遷移的主要因素。
(5)如何在教學中促進遷移。
考綱鏈接
1．遷移的概念及種類。
(1)遷移的概念：學習遷移也稱訓練遷移，指一種學習對另一種學習的影響。學習遷移具有普遍性，舉一反三、觸類旁通、聞一知十是典型的學習遷移形式。
(2)遷移的種類：正遷移與負遷移；順向遷移與逆向遷移；橫向遷移與縱向遷移；一般遷移與具體遷移。
2．遷移的作用：(1)遷移對于提高解決問題的能力具有直接的促進作用；(2)遷移是習得的經驗得以概括化、系統化的有效途徑，是能力與品德形成的關鍵環節；(3)遷移規律對于學習者、教育工作者以及有關的培訓人員具有重要的指導作用。
3．早期的遷移理論。
(1)形式訓練說(沃爾夫)。
訓練可以改善人的某種心理能力，學科學習的意義在于訓練某種心理能力。獲得了這種能力就能在以后的學習中產生遷移。遷移是無條件的、自動發生的。
(2)共同要素說(桑代克和伍德沃斯)。
遷移是非常具體的、并且是有條件的，需要有共同的要素。
學科學習的意義在于內容，前后學習中有共同的內容，一種學習就能影響另～種學習。
(3)經驗類化說(賈德)。
強調概括化的經驗或原理在遷移中的作用。
(4)關系轉化說(格式塔心理學家)。
遷移產生的實質是個體對事物間的關系的理解
4．現代的遷移理論。
(1)奧蘇泊爾的認知結構理論：任何有意義的學習都是在原有學習的基礎之上進行的，有意義的學習中一定有遷移。
(2)繼奧蘇泊爾之后的幾種觀點：
①強調認知結構在遷移中的作用。結構中的某些成分是決定遷移能否發生的根本條件。
②強調外界環境與主體的相互作用對遷移的影響。強調通過社會交互作用與合作學習，可以促進遷移的產生。
5．影響遷移的主要因素：
(1)相似性；(2)原有認知結構；(3)學習的心向與定勢。
6．促進遷移的教學：
(1)精選教材；(2)合理編排教學內容；(3)合理安排教學程序；(4)教授學習策略，提高遷移意識性。
實戰演練《第五章 學習的遷移》
提示：點擊圖片，注冊登陸→選擇“章節練習”→免費測試【新手指南】
特別推薦：
