課后練習(xí)
　　一、單項(xiàng)選擇題：
　　1、關(guān)于個(gè)人自己認(rèn)知過程的知識(shí)和調(diào)節(jié)這些過程的能力，即對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知，在心理學(xué)上稱為 D 。
　　A、認(rèn)知策略 B、認(rèn)知能力 C、基本認(rèn)知 D、元認(rèn)知
　　2、訓(xùn)練學(xué)生對(duì)他們所閱讀的東西產(chǎn)生一個(gè)類比或表象，如圖形、圖像、表格和圖解等，以加強(qiáng)其深層理解，這是利用 A 的方法。
　　A、生成性學(xué)習(xí) B、視覺想像 C、記憶術(shù) D、元認(rèn)知監(jiān)視
　　3、在直接講解策略之后，提供不同程度的完整性材料促使學(xué)生練習(xí)策略的某一個(gè)成分或步驟，然后，逐步降低完整性程度，直至完全由學(xué)生自己完成所有成分或步驟，這是一種 C 。
　　A、交互式教學(xué) B、合作學(xué)習(xí) C、完形訓(xùn)練 D、程序化訓(xùn)練
　　4、下列學(xué)習(xí)策略中， B 屬于元認(rèn)知策略。
　　A、畫線 B、計(jì)劃策略 C、組織策略 D、列提綱
　　5、學(xué)生在記圓周率3.14159時(shí)，用“山顛一寺一壺酒”來記，這是利用了 B 。
　　A、復(fù)述策略 B、精細(xì)加工策略 C、組織策略 D、調(diào)節(jié)策略
　　二、填空題：
　　1、學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率、有目的有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜的方案稱為 學(xué)習(xí)策略 。
　　2、一般來說，學(xué)習(xí)策略可分為認(rèn)知策略、 元認(rèn)知策略 和資源管理策略等三個(gè)方面。
　　3、學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的指導(dǎo)教學(xué)模式主要由激發(fā)、講演、練習(xí)、 反饋 和遷移等環(huán)節(jié)構(gòu)成。
　　三、簡答題：
　　1、什么是學(xué)習(xí)策略？學(xué)習(xí)策略有哪些特征？
　　答：第二章 學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率、有目的有意識(shí)地定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜的方案。學(xué)習(xí)策略具有四個(gè)方面的特征；(略)
　　2、學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練主要應(yīng)遵循哪些原則？
　　答：第三章
　　學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的原則：主體性原則、內(nèi)化性原則、特定性原則、生成性原則、有效的監(jiān)控、個(gè)人自我效能感。
　　3、常用的資源管理策略包括哪些方面？
　　答：常用的資源管理策略包括：時(shí)間管理策略、學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略、努力管理策略、社會(huì)資源利用策略
　　四、論述題：
　　常用的精細(xì)加工策略有哪些？試聯(lián)系實(shí)際舉例說明。
　　答：精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。
　　常用的精細(xì)加工策略有：
　　A、記憶術(shù)；例(略) B、做筆記：例(略) C、提問：例(略)
　　D、生成性學(xué)習(xí)：例(略) E、利用背景知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際；例(略)