二、簡答題
21、簡述皮亞杰認知發展理論的啟示。
參考答案：(1)教學內容應適應學生的認知發展水平
皮亞杰把兒童的認知發展分成了四個階段，認為每個階段都有其認知的特點，后一階段的發展要以前一階段的發展為基礎。因此，我們在教學的過程中應該注意教學內容的選擇和課程的設計，教學的內齊與難度應符合學生的認知發展水平。
(2重視學生的主體作用
皮亞杰的認知發展階段理論，闡釋了學生認知發展的過程。作為學習主體的學生，通過自身與外部環境的相互作用，認知得到了不斷的發展。這說明了學生認知的發展是一個主動的過程的過程，我們要做的不斷地對它們進行外部的刺激。
(3)注意學生的個體差異性
學生在認知發展過程中存在著個體差異。在教學過程中我們應該正確認識學生的個體差異性，針對學生的不向認知水平進行因材施教。
皮亞杰把兒童的認知發展分成了四個階段，認為每個階段都有其認知的特點，后一階段的發展要以前一階段的發展為基礎。因此，我們在教學的過程中應該注意教學內容的選擇和課程的設計，教學的內齊與難度應符合學生的認知發展水平。
(2重視學生的主體作用
皮亞杰的認知發展階段理論，闡釋了學生認知發展的過程。作為學習主體的學生，通過自身與外部環境的相互作用，認知得到了不斷的發展。這說明了學生認知的發展是一個主動的過程的過程，我們要做的不斷地對它們進行外部的刺激。
(3)注意學生的個體差異性
學生在認知發展過程中存在著個體差異。在教學過程中我們應該正確認識學生的個體差異性，針對學生的不向認知水平進行因材施教。
22、小學班主任對學優生的教育策略。
參考答案：（1）嚴格要求，防止自滿
（2）不斷激勵，提高抗挫折能力
（3）消除嫉妒，公平競爭
（4）發揮優勢，帶動全班
（2）不斷激勵，提高抗挫折能力
（3）消除嫉妒，公平競爭
（4）發揮優勢，帶動全班
23、教育觀察法的基本步驟。
參考答案：（1）了解觀察對象，確定研究任務，確定觀察的目的、內容和重點，制定觀察計劃
（2）創造觀察條件，準備觀察用具。
（3）嚴格按計劃進行，必要時也可隨機應變，并在最適宜的位置做好記錄
（4）整理與分析觀察資料，得出結論
（2）創造觀察條件，準備觀察用具。
（3）嚴格按計劃進行，必要時也可隨機應變，并在最適宜的位置做好記錄
（4）整理與分析觀察資料，得出結論
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