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2015年教師資格考試《小學綜合素質》深度押密試題(1)

來源:233網校 2015年3月3日
導讀:
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二、材料分析題(本大題共3小題,每小題14分,共42分)
30、閱讀材料,回答問題。
材料1
從此我和世香再也不吵吵鬧鬧了。外婆的四合院安靜如初了。我們走街串巷,尋找被人遺棄在犄角旮旯的糖紙。那時候糖紙并不是隨處可見的,我們會追逐著一張隨風飄舞的糖紙在胡同里一跑半天的;我和世香的零花錢都買了糖——我們的錢也僅夠買幾十顆,然后我們突擊吃糖,也不顧糖把嗓子齁得生疼;我們還守候在食品店的糖果柜臺前,耐心等待那些領著孩子前來買糖的大人,等待他們買糖之后剝開一塊放進孩子的嘴,那時我們會飛速撿起落在地上的糖紙,一張糖紙就是一點希望呀!
我們把那些皺皺巴巴的糖紙帶回家,泡在臉盆里把它們洗干凈,使它們舒展開來,然后一張一張貼在玻璃窗上,等待著它們干了后再輕輕揭下來,糖紙平整如新。暑假就要結束了,我和世香終于每人都攢夠了一千張糖紙。
一個下午,我們跑到表姑跟前,獻上了兩千張糖紙。表姑不解地問:“你們這是干什么呀?”我們說:“狗呢,欠我們的電動狗呢?”表姑愣了一下,接著就笑起來,笑得沒完沒了,上氣不接下氣。待她笑得不笑了,才擦著笑出的淚花說:“表姑逗著你們玩哪,嫌你們老在院子里鬧,不得清凈。”世香看了我一眼,眼里滿是悲憤和絕望,我覺得還有對我的藐視。畢竟,這個逗我們玩的大人是我的表姑啊!
這時,我忽然有一種很累的感覺,我初次體味到大人們常說的累,原本就是胸膛里那顆心的突然加重吧!
我和世香走出院子,我們倆不約而同地把精心“打扮”過的那一千張糖紙扔向天空,任它們像彩蝶一樣隨風飄去。
我長大了,每逢看見“欺騙”這個詞,總是馬上聯想起那一千張糖紙。孩子是可以批評的,孩子是可以責怪的,但孩子是不可以欺騙的,欺騙是最深重的傷害。
我們已經長大成人,可所有的大人不都是從孩童時代走來的么?
(節選自鐵凝《一千張糖紙》)
問題:
(1)文中的“我”為什么“忽然有一種很累的感覺”?
(2)請解釋畫線的句子的深層含義。
31、閱讀材料,回答問題。
材料:
如果說枕頭是花托的話,那么書籍就是花瓣。花托只有一個,花瓣卻是層層疊疊的。每一本看過的書,都是一片謝了的花瓣。有的花瓣可以當做標本,作為永久的珍藏;有的則因著庸常,隨著風雨化作泥了。
這二十多年來,不管我的讀書趣味發生了怎樣的變化,有一類書始終橫在我的枕畔,就像一個永不破碎的夢,那就是古詩詞。夜晚,讀幾首喜歡的詩詞,就像吃了可口的夜宵,入睡時心里暖暖的。
我最喜歡的詞人,是辛棄疾。一句“青山遮不住,畢竟東流去”,讓我對他的詞永生愛意,《稼軒集》便是百讀不厭的了。屈原、李白、杜甫、白居易、李商隱、陸游、蘇軾、李清照、李煜、納蘭性德、溫庭筠、黃庭堅、范仲淹,也都令我喜愛。有的時候,讀到動心處,我會忍不住低聲吟誦出來,好像不經過如此“咀嚼”,就愧對了這甘美至極的“食糧”似的。
中國的古典詩詞,意境優美,禪意深厚,能夠開啟心智。當你憤慨于生活中種種的不公,卻又無可奈何時,讀一讀黃庭堅的“賢愚千載知誰是?滿眼蓬蒿共一丘”,你就會獲得解脫。
而當你意志消沉、黯然神傷時,讀一讀張若虛的《春江花月夜》和陶淵明的《桃花源記》,你就會覺得所有的不快都是過眼云煙。從這個意義上說,那些古詩詞就是我枕畔的《圣經》。
這些偉大的詩人,之所以能寫出流傳千古的詞句,在于他們有著對黑暗永不妥協的精神。他們高潔的靈魂,使個人的不幸得到了升華。杜甫評價李白時,曾滿懷憐惜和憤懣地寫道:“敏捷詩千首,飄零酒一杯”,而這是那個時代大多數詩人坎坷命運的真實寫照!個人的生死,在他們眼里,不過草芥,所以他們的詩詞才有著大悲憫、大哀愁,這也是我深深喜愛他們的原因。
無論是讀書還是寫作,我們都在經歷著一個前所未有的喧囂時刻。能夠保持一份清醒和獨立,在讀書中去偽求真,去蕪存精,并不是一件容易的事。我的枕畔,也曾有過名聲顯赫卻難以卒讀的書,但它們很快就從我的記憶中消失了。能夠留下的,是魯迅,是《紅樓夢》,是《牡丹亭》《聊齋志異》,是雨果和陀思妥耶夫斯基,這些人的書和作品可以一讀再讀。它們不會隨著時光的流逝而變舊,它們是日出,每一次出現都是奪目的。
我常想,我枕邊的一冊冊古詩詞,就是一只只夜鶯,它們棲息在書林中,婉轉地歌唱。它們清新、濕潤,宛如上天撒向塵世的一場宜人的夜露。
(節選自遲子建《枕邊的夜鶯》)
問題:
(1)整體感知全文,說說你對“枕邊的夜鶯”的理解。
(2)在作者看來,偉大的詩人之所以能寫出流傳千古的名句,其原因是什么?
(3)品讀全文,說說本文表達了作者怎樣的思想感情。
32、閱讀材料,回答問題。
材料:
我的小學老師脾氣很大,動不動就訓人。我不喜歡他,也就不喜歡他的課。四年下來,我的語文成績一直很差,并因此很自卑。
可是,后來發生了一件事徹底改變了這一切。那天一上課,我就開起了小差。“李明,你起來回答……”突然,老師向我提問了。我連什么問題都沒聽清楚,戰戰兢兢地站起來,準備挨一頓臭罵。出乎意料的是,老師競對我深情地微笑了一下。
我真是不敢相信!四年來,語文老師從沒有對我微笑過!對我微笑了,說明老師是看得起我的,不嫌棄我成績差。想到這里,我挺直了腰板,認真聽起課來。
不一會,老師的臉又轉到我這邊來了。大概是看到我聽課認真的緣故吧,老師又給我熱情的一笑。我心想,老師一定是在鼓勵我。那天,我非常開心。從此以后,我的語文成績突飛猛進。雖然老師再也沒有對我微笑過,但我想,老師心里是喜歡我的,我能看到老師的心在對我微笑。
多年以后,我回到家鄉,去看望這位語文老師,感謝他那兩次微笑。老師默默回憶許久,感觸地說:“我很慚愧!我記得當年的那兩個微笑并不是給你的。是我女朋友和校長坐在你的身后聽課……兩個并不是給你的微笑,卻改變了你的一生!以后,我要改變教育方式,把微笑送給我所有的學生……”
問題:
從教師職業道德的角度,你從材料中得到什么啟示為?

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