51、閱讀材料，回答問題。
材料：
某鄉小學因翻修校舍，急需一部分資金，1990年扣留了全體教師從7月份到9月份的全部工資款額共計4．32萬元。全體教師對學校的行為極為不滿，聯名向教育行政部門提出申訴。要求學校馬上歸還扣留教師的全部工資。
問題：
教師的申訴是否合法?
52、閱讀材料，回答問題。
材料：
多多平時學習成績不太好，但上課時特別愛舉手回答問題。有的時候，老師的問題還沒有說完，他便把手高高舉了起來，讓他起來回答問題時，他又答不出來。老師課下和多多聊天，問原因，多多說：“班上的同學總笑我成績不好，說我笨，我不服氣，所以老師提問時我總舉手，是想向大家證明我不笨。”老師了解了原委后，并沒有批評多多，而是和他定下君子協議：“以后老師提問時，如果真會回答，你舉左手；如果不會，就舉右手。”在以后的課上，老師抓住多多舉左手的機會，讓他回答問題，并經常地表揚他。從那以后，多多在學習上很有起色，不久就跨入了“先進生”的行列。
問題：
請結合教師職業理念的知識，對案例中教師的行為進行評析。
53、閱讀材料，回答問題。
材料：
張某從某師范院校畢業后，被分配到一所小學教數學。一年后所教班級數學成績明顯下降，學生對他意見很大，強烈要求換老師。學校經調查發現，張某不認真研究本專業知識，課前不備課或備課很簡單，課堂教學效果不好。教研組長多次找他談話，組織有關教師聽他的課，但張某不接受對其教學工作的檢查，甚至在成績評定時，有意評低對他有意見學生的成績，個別的甚至有意評不及格。學校經研究認為張某不再適宜擔任該科教學工作，但又沒有合適的科目，決定由他負責學校的治安、收發工作。張某不服，認為自己是教師，應擔任教學工作，學校的決定侵犯其教育教學權，于是向教育局提出申訴。
問題：
根據相關教育法律法規分析學校的決定是否合法。
54、閱讀材料，回答問題。
材料：
趙強(化名)就讀于北京市某小學六年級，在下午體育課時，突然腿部受傷。當時由學校兩位教導主任及幾位同學送他前往友誼醫院就診，打車費以及由于趙強無法走路而租用的器械等費用共417．5元都是由校方支付。兩位主任通知趙強家長來到醫院后便離開了。醫院診斷趙強為踝關節脫位，據醫生說，如果恢復不好，可能造成肌肉萎縮而終生殘廢。為此，趙強的父母便四處奔波為孩子治病，總共花費大約5000元，其中有醫院的票據證明的共計1000元。后來，趙強家長要求學校賠償相應的醫藥費和家長的誤工費。
問題：
(1)學生受傷，根據相關教育法律法規應由誰承擔責任?
(2)材料對你有哪些啟示?
55、閱讀材料，回答問題。
材料1：
英國科學家麥克勞德上小學的時候曾偷偷地殺死了校長家的狗，這在西方國家顯然是難以原諒的錯誤。幸運的是麥克勞德遇到了一位高明的校長，校長的懲罰是要麥克勞德畫兩張解剖圖：狗的血液循環圖和骨骼結構圖。正是這個包含理解、寬容和善待學生的“懲罰”，使小麥克勞德愛上了生物學：并最終因他發現胰島素在治療糖尿病中的作用而走上了諾貝爾獎的領獎臺。
材料2：
據報載：一位學生在課堂上無精打采，直打瞌睡，教師發現后并未板著面孔去訓斥，而是給大家講故事。他說，英國著名前首相丘吉爾，每天都工作到凌晨兩三點鐘才就寢，并說：“我的確有一半是在汽車上睡的。”教師說：“我看，有的同學的確有一半是在課堂上睡的。”又說：“丘吉爾被人稱為一只勇猛的獅子。我看現在在課堂上睡覺的同學，今后也可能成為一只勇猛的獅子。”這位教師幽默的語言使得大家包括那位打瞌睡的學生都笑了起來，教學在輕松的氣氛下繼續進行下去。
問題：
請從教師職業理念角度分析上述兩位老師的行為。
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