二、材料分析題(本大題共3小題，每題14分，共42分)
30.材料：
一位教師教“方程”這一單元時，很多學生覺得之前課程的講授法不夠合理，有人覺得進度太快，有人覺得進度太慢。老師經過調查發現，學生的知識基礎差別較 大，于是對八位成績好的學生提出了不同的要求，讓他們到圖書館自學“雙曲線”一章。經過自學，他們不但完成了規定的習題作業.而且還集體選編了幾十道有代 表性的習題。教師將這些習題有選擇地按程度分別介紹給其他同學練習和討論，進一步推動了全班的學習，使全班提前五課時完成了“方程”單元的教學任務。
問題：
運用教育觀的相關知識，評價這位老師的行為。(14分)
31.材料：
某小學教師在評教活動中再次受挫。下面幾位家長的話反映了問題的原因。
家長甲：還是某老師說得對，他不寫完作業，就別讓他睡覺!這一招兒可真靈，現在他放下書包一準兒急著寫作業——看來孩子不學習，咱這些做家長的是該想想辦法。
家長乙：對，還是某老師有見識。他說現在孩子不好好學，將來就沒有前途，什么愛好啊，興趣啊，游戲啊，都是玩物喪志，分數才是最重要的。
家長丙：在這方面我也很有體會。我家孩子總愛背著我去玩電子游戲機，我怎么講道理他都不聽。某老師說，現在的孩子光講道理是不夠的。我尋思有道理，結果挨了我頓揍之后，我孩子再也不敢去了……。
問題：
請從教師職業道德的角度，評析教師的教育行為。(14分)
32.材料：
秋天，是個適宜用耳朵聽的季節。
秋日里，最不能遺忘的就是知了的叫聲了。在秋高氣爽的午后，那陣陣參差不齊的合唱此起彼伏，隨之向天空飛揚，在云端停駐片刻，倏爾又跌落下來。少了夏日幾許的聒噪，多了幾分從容和坦然。在生命的最后日子里，沒有理由輕言虛度，沒有理由不盡情歌唱。
有空的話，也不要忘記到田地里去走走。傍晚，或者清晨，只須攜一份平靜的心，去親近那久違的田壟。聽聽沉甸甸的玉米在桿上欣喜的私語;聽聽金黃的豆子迫不及待地噼里啪啦地跳將出來;聽聽筆直的芝麻桿上“砰砰”的拔節聲。此刻，你的心里會充滿欣慰。
秋收后的田野，容顏更顯得滄桑，胸懷更顯得空曠。那蕭瑟的玉米地中，黃綠斑駁的玉米葉子在浸著涼意的秋風中沙沙作響，沒有一絲告別的悲傷，有的只是從容 的揮手，沉靜的微笑。那剛剛收割后的芝麻地里，一截截露出地面的芝麻茬，稍稍發白發干的莖稈截面，還隱約滲出點點晶瑩的汁水，不會是聽到芝麻粒兒跳出菱角 后喜悅的淚水吧。
最喜歡坐在繁星滿天的秋夜下，仰望天際，聽點點星星在竊竊私語。偶爾，傳來幾聲“唧唧”的聲音，或許是蟋蟀或者蛐蛐在夢中的囈語吧，那會瞬間讓你心靜如水。
每一朵花，每一株草，每一片落葉，每一滴露珠，都是一種語言，但這種語言只有心靈純凈且充滿摯愛的人才能聽懂。美就藏在我們疲憊的心靈之外，遠在天涯而 又近在咫尺。去聽吧，潺潺的流水和鳥兒的啼鳴，猶如滴水崖中流瀉出的清澈和美麗，點點滴滴，經久不息地在我們耳畔喧響。
涼爽的夜里，躺 在床上，當給自己一天的思緒劃上句號的時候，那“咚咚”的心跳聲正清晰地響徹在耳際。莫名的感動涌上心頭，生命的感覺此刻是如此強烈，生命的腳步從未如此 從容!聽聽自己的心臟的跳動.那兒會傳來一個熟悉而又親切的聲音：來吧，到這兒來。那是來自母親的召喚.是來自大自然的消息。
秋天了，叫醒自己沉睡的耳朵吧!用心去聽，你會發現，在秋的行囊中，滿載的都是單純的快樂與純粹的幸福。
(節選自鄭毅《聽秋》，有刪減)
問題：
(1)作者為什么說“秋天，是個適宜用耳朵聽的季節”?請簡要回答。(4分)
(2)請結合全文，談談你對“聽秋”意義的理解。(10分)
三、寫作題(本大題共l小題，50分)
33.閱讀下面材料，根據要求作文。
有人說：“人生有如三道茶，第一道苦若生命，第二道甜似愛情，第三道淡若微風。”
對即將走上教師工作崗位的你來講，這句話引發了你怎樣的聯想與思考?
要求：
用規范的現代漢語寫作。自定立意，自擬題目，自選文體，不少于800字。
最后沖刺：剖析試卷,攻克各題型 深度預測卷 考前沖刺卷 全真模擬題 歷年核心考點
