1.菲兒把一顆小石頭放進小魚缸里，小石頭很快就沉到了缸底，菲兒說:“小石頭不想游泳了，想休息了。”從這里可以看出，菲兒思維的特點是( )。
A.直覺性
B.自我中心
C.表面性
D.泛靈論
參考答案：D
參考解析：本題考查皮亞杰認知發(fā)展階段理論中前運算階段的特點。前運算階段（2～7歲）的主要特點為：①“萬物有靈論”（又稱“泛靈論”）；②一切以自我為中心；③思維具有不可逆性、刻板性；④沒有守恒概念；⑤集中化思維，即做出判斷時只能運用一個標準或維度。皮亞杰的認知發(fā)展階段理論認為2～7歲的幼兒處于前運算階段。這一時期兒童的思維有“泛靈論”這一特征，這一階段的兒童還不能很好地把自己與外界事物區(qū)分開，認為外界的一切事物都是有生命、有感知、有情感、有人性的。題干中的菲兒說“小石頭不想游泳了，想休息了”，表明菲兒認為小石頭也是有生命的，是“泛靈論”的特征。D項正確。
2.下列不宜作為幼兒科學領(lǐng)域?qū)W習方式的是( )。
A.直接感知
B.實際操作
C.親身體驗
D.概念解釋
參考答案：D
參考解析：本題考查《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》科學領(lǐng)域的相關(guān)知識點。《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》科學領(lǐng)域的介紹中指出：“幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題；幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習態(tài)度和能力。幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，不應(yīng)為追求知識和技能的掌握，對幼兒進行灌輸和強化訓練。”
3.下列幼兒行為表現(xiàn)中數(shù)概念發(fā)展最低的是( )。
A.按數(shù)取物
B.按物說數(shù)
C.唱數(shù)
D.默數(shù)
參考答案：C
參考解析：本題考查幼兒思維發(fā)展中數(shù)概念掌握的階段。掌握數(shù)概念是一個比較復雜的過程，一般來說需要四個方面的協(xié)調(diào)發(fā)展：計數(shù)能力的發(fā)展，對數(shù)序的認識，數(shù)的守恒，對數(shù)的組成的掌握。其中，兒童的計數(shù)能力標志著其對數(shù)的實際意義的理解程度，也標志著兒童數(shù)概念的初步形成。兒童計數(shù)能力的發(fā)展包括：①內(nèi)容方面（計數(shù)能力內(nèi)容發(fā)展的順序為四個階段：口頭數(shù)數(shù)—給物說數(shù)—按數(shù)取物—掌握數(shù)概念）；②動作方面（計數(shù)能力語言動作的發(fā)展順序為：高聲說出數(shù)詞—小聲說出數(shù)詞—動動嘴唇—不出聲的默數(shù)）。口頭數(shù)數(shù)只是一種機械記憶，兒童的這種計數(shù)實際上是一種“唱數(shù)”，是幼兒計數(shù)能力剛剛起步的階段，在該階段幼兒常常只能從“1”開始有順序地往下數(shù)，如果受到干擾就不會數(shù)了。C項正確。
4.有時一名幼兒哭會惹的周圍的幼兒跟著一 起哭，這表明幼兒的情緒具有( )。
A.沖動性
B.易感染性
C.外露型
D.不穩(wěn)定性
參考答案：B
參考解析：本題考查幼兒的情緒情感的特點。幼兒情緒情感發(fā)展的一般特點包括四點：情緒和情感的不穩(wěn)定、情感比較外露、情緒極易沖動。幼兒的情緒不穩(wěn)定，容易受外界環(huán)境和周圍人的感染。例如，看見別的孩子哭了，自己也莫名其妙地哭起來；老師拿來玩具，馬上又破涕為笑。題干中，“周圍的幼兒跟著一起哭”體現(xiàn)了幼兒情緒的易感染性。B項正確。
5.人的個性心理特征中，出現(xiàn)最早、變化最緩慢的是( )。
A.性格
B.氣質(zhì)
C.能力
D.興趣
參考答案：B
參考解析：本題考查幼兒個性發(fā)展的相關(guān)知識。氣質(zhì)是指一個人所特有的、主要是由生物遺傳決定的、相對穩(wěn)定的心理活動的動力特征。它具有天賦性，是人一出生就有的，在新生兒期就有表現(xiàn)。同時，氣質(zhì)與性格、能力等其他個性心理特征相比，更具有穩(wěn)定性，“稟性難移”指的就是氣質(zhì)穩(wěn)定性的特點。在大多數(shù)兒童身上，早期的氣質(zhì)特征一直保持穩(wěn)定不變。B項正確。
6.在學前教育中進行行動研究的主要目的是( )。
A.發(fā)現(xiàn)學前教育規(guī)律
B.解決學前教育實踐問題
C.解釋學前教育現(xiàn)象
D.構(gòu)建學前教育理論
參考答案：B
參考解析：本題考查行動研究的相關(guān)知識。行動研究是從實際工作需要中尋找課題，在實際工作過程中進行研究，由實際工作者與研究者共同參與，使研究成果為實際工作者所理解、掌握和應(yīng)用，從而達到解決問題、改變社會行為目的的研究方法。行動研究的特點分為以下五點：
①研究目的：以解決實踐中遇到的問題為主；
②研究情境：當事人實踐工作的情境；
③研究主體：實踐工作者；
④研究應(yīng)用者：行動研究者；
⑤研究過程：重視協(xié)同合作。
A、C、D三項：均不是行動研究的主要目的。與題干不符，排除。
故正確答案為B。
7.養(yǎng)兒防老，光宗耀祖，傳宗接代等所體現(xiàn)的觀念屬于( )。
A.工具主義兒童觀
B.科學主義兒童觀
C.自然主義兒童觀
D.人文主義兒童觀
參考答案：A
參考解析：本題考查兒童觀。傳統(tǒng)的兒童觀基本上屬于工具主義，把兒童當作工具和成人的財產(chǎn)，并要求兒童圍繞著成人轉(zhuǎn)。與兒童本位觀相反，工具主義兒童觀是對兒童擁有主體地位的破壞，是蔑視人、蔑視兒童的。在中國漫長的封建社會中，不僅兒童，就是成人，也都只是家族的附庸，從來沒有獲得過作為人的獨立人格與權(quán)利，被束縛于君、臣、父、子的封建倫常關(guān)系的網(wǎng)絡(luò)之中。題干中的傳宗接代、光宗耀祖體現(xiàn)了把兒童當成工具這一特點。A項正確。
8.在教學過程中，王老師隨時觀察和評價幼兒的行為表現(xiàn)，并以此為依據(jù)調(diào)整指導策略，該老師采用的評價方式是( )。
A.診斷性評價
B.標準化評價
C.終結(jié)性評價
D.形成性評價
參考答案：D
參考解析：本題考查教育評價的類型與方法。形成性評價是在教育過程中持續(xù)進行的，目的在于及時地做出反饋性調(diào)節(jié)，從而調(diào)整、修改、補充活動計劃、內(nèi)容和方法，使教育活動更合理、更完善地開展，促進幼兒的發(fā)展。這類評價是在教育過程中進行的，是自始至終伴隨著活動進程的一種動態(tài)性評價。題干中強調(diào)的是“在教學過程中”，王老師隨時進行評價，并且會調(diào)整指導策略，由此表明是形成性評價。D項正確。
9.缺鋅會導致嬰幼兒( )。
A.食欲減退
B.夜盲癥
C.佝僂病
D.肌無力
參考答案：A
參考解析：本題考查鋅的生理功能。鋅是多種酶的組成成分，主要功能是參與蛋白質(zhì)和核酸的合成。鋅對于促進兒童生長，保持人的正常味覺，促進創(chuàng)口愈合以及提高機體免疫功能均有重要作用。若兒童飲食中長期缺鋅，會導致兒童食欲減退，生長發(fā)育遲緩，味覺異常，或患異食癖。A項正確。
10.梅梅和芳芳在娃娃家玩，俊俊走過來說我想吃點東西，芳芳說我們正忙呢，俊俊說，我來當爸爸炒點菜吧，芳芳看了看梅梅，說好吧，你來吧，從俊俊的社會性發(fā)展來看下列哪-選項最貼近他的最近發(fā)展區(qū)? ( )
A.能夠找到一個自己喜歡的玩伴
B.開始使用一定的策略成功加入游戲小組
C.在4~5名幼兒的角色游戲中進行合作性互動
D.能夠在角色游戲中討論裝扮的角色行為
參考答案：C
參考解析：本題考查維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”的理論。維果斯基認為，兒童有兩種發(fā)展水平：一種是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機能的發(fā)展水平；另一種是即將達到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。題干中，俊俊只是加入了另兩位幼兒的游戲中，但他們之間并沒有明確分工也沒有共同的目標，所以他們的現(xiàn)有水平處于聯(lián)合游戲階段。而合作游戲需要幼兒之間有共同的目標，在游戲中相互合作并努力達到目的。顯然俊俊并沒有達到這一水平。因此“在4～5名幼兒的角色游戲中進行合作性互動”屬于俊俊的最近發(fā)展區(qū)。C項正確。
更多教資歷年真題 下載233網(wǎng)校APP刷
考試題庫>>2021年-2015年歷年教師資格證真題在線模考
備考資料>>教資教學設(shè)計模板+思維導圖下載
教資報考門檻將提升，珍惜報考機會，抓住新法改革前報考機會拿下證書。課程試聽>>
