1．【答案要點】(1)在文章結構上的作用是：照應前面提到的詩句，過渡到后面的分析。深刻含義：“蘇東坡時代的西湖”，并非僅指“北宋”或“宋代”，而應該代指整個的“古代”或“過去的歲月”；無論過去和現在，在作者和“真正欣賞西湖的游客”心目中，最美好的西湖，只能是“大自然的西湖”，是“容易被人接受”的體現著“淡之美”的西湖。(關鍵詞：西湖、過去、現在、淡之美)
(2)正面論述：①“淡之美”接近天然，容易被人接受。②“淡之美”給人“留下的想象空間”，更加耐人“思索”。反面論述：“濃”，會造成“強勁持久的興奮”，而這“總是會產生負面效應”的。
(3)略。
2．【答案要點】(1)我不贊同這位老師的做法。該事例摘自《人民教育》中的一篇文章，題目就叫“螞蟻唱歌”，該案例涉及到的運用現代教育理論，即教師應具有正確的教育思想及教育觀念：
①教育觀：要樹立以學生發展為本的教育觀。在教育取向上，不僅要重視基礎知識、基本技能的掌握，還要重視基本態度和基本能力的培養。尤其在學生創新精神和實踐能力的培養上，要重視學生發現問題、解決問題的能力，學生學習興趣的培養以及學生個性的發展。
②學生觀：要把學生看成是具有能動性的、充滿生機和活力的社會人。(是人，而不是容器)學生是學習的主體，是學習的主人，在一切活動中，教師要充分地發揮學生的能動性，促進其發展。要尊重、信任、引導、幫助或服務于每一個學生。
師生要平等相待。(在人格上是平等的，要平等對話，實行等距離教學)要堅持教學民主，要廢除教學中的權威主義、命令主義。
(2)該案例中教師的行為不符合現代教育理論中的觀點。
①“聽螞蟻唱歌呢。”表明孩子具有童心、童真與童趣，具有孩子特有的想象力，教師要善于了解孩子的“內心世界”。新的教育取向不只關注知識和技能，還要關注過程與方法，情感與體驗。“聽螞蟻唱歌”是學生的一種體驗，教師要尊重并保護孩子的興趣與想象。
②一個教師看到他們滿身是灰的樣子，生氣地走過去問。沒有清楚事情緣由，就質問學生的做法是錯誤的。學生在興致勃勃地觀察著什么，處于其自身的活動過程，學生是能動的、發展的人，教師要善于保護，給學生心理上的支持，而該教師不尊重學生的主觀能動性。
③“胡說，螞蟻怎會唱歌?”老師的聲音提高了八度。嚴厲的斥責打擊了學生的積極性，扼殺了學生的想象力。師生要平等相待，教師不能以權威壓制學生。
④小聲嘟囔說：“您又不蹲下來…”學生的做法雖然不可取，但說明該教師缺乏民主意識，要和學生實行等距離教學，“請你蹲下來和學生說話”“請你走下高高的講壇”。
3．【答案要點】犯錯是孩子的天性。幼兒犯了錯不可怕，關鍵還是在于教師是否能正確認識幼兒的錯誤，這就要求教師要尊重幼兒的人格，以幼兒的心態去看待他們，從幼兒所犯的錯誤中發現其中存在的問題。發現了問題教師不能以簡單而粗暴的方式來解決。第一，應該正確對待幼兒所犯下的錯誤，以一顆寬容的心包容幼兒。第二，應該走進幼兒的心靈，去傾聽幼兒的心聲，用一種幼兒能愉快接受的方式和他們交流。第三，教師應該因勢利導、循循善誘，使幼兒認識到自己的錯誤并自覺改正，從而實現教育的目的。
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