一、單項選擇題(本大題29小題，每小題2分，共58分)
1—5ACBBE6—10 DADDA11—15BDACC
16一20 DCBAA21—25CDAAC26一29CADB
二、材料分析題(本大題共3小題。每小題14分，共42分)
30．
(1)材料中，兩位教師的言論是錯誤的。(2分)
(2)作為教師應堅持育人為本，應把幼兒看作是處于發展中的人，是具有發展潛力的人，具有不斷向上發展的內驅力。以發展的眼光對待幼兒，強調積極、正向的生命意涵，促進幼兒健康、持續和富有個性的發展。乙老師的行為沒有把幼兒當作發展中的人，基于幼兒當前的表現就給幼兒貼上固定的標簽。(4分)
(3)素質教育觀認為，應全面看待幼兒，不能孤立地、片面地只強調某方面的發展，忽視人的整體和諧發展。教師應善于發現每個幼兒的特點，杜絕只重智力而忽視幼兒德育、體育的片面做法。要尊重幼兒的感受，調動幼兒學習的積極性和能動性，鼓勵幼兒的創造性。這兩位教師對幼兒的看法一致用智育這個片面的觀點去衡量評價兩個幼兒，這沒有全面地看待幼兒。(4分)
(4)教師職業道德要求教師公平公正地看待幼兒。每個幼兒都是一個獨特的生命體，因而各具特點，所以教育者不能因家庭背景等因素把幼兒分成三六九等，而應做到公平、公正地對待每一位幼兒，教師應一視同人。這兩位教師因其父母的文化而斷定兩個幼兒的發展，這就是區別看待幼兒的表現。而這種觀點帶到實際教育中，會因為偏見意識而十分影響幼兒的健康成長。(4分)
31．
(1)主要問題(6分)
①沒做到關愛學生。該教師顯然沒有做到尊重學生人格以及不諷刺、挖苦、歧視學生。
②沒做到教書育人。兒童上課“違反”紀律，就訓斥家長，而不是對兒童循循善誘，誨人不倦，因材施教。
③沒做到為人師表。這要求教師嚴于律己、以身作則、語言規范、舉止文明、尊重家長。該教師顯然在自我約束、語言修養、對待家長的態度上都有所失范。
危害(2分)：導致教師與家長關系難以正常發展；使家長對與教師的聯系逐漸失去興趣和主動，進而切斷家長與教師的聯系；難以很好地共同交流和溝通對兒童的教育問題，使家長在教師的鄙視冷漠下不能主動參與教育。
(2)與家長應有的關系
①主動。班主任要積極主動地與家長建立聯系。(2分)
②尊重。尊重家長，不要傷害家長的感情。在交往過程中，要理解家長對子女的愛護，而不能形成單純指責家長或向家長“告狀”。(2分)
③及時。幼兒的成長是一個報考性很強的過程，幼兒的思想和學習無時無刻不在變化，班主任與家長必須及時溝通，了解掌握幼兒的最新情況。(2分)
32．
(1)“未果之花”的字面意思是還沒有結出果實的花朵。在本段中喻指沒有實現自己的理想抱負的懷才不遇的落魄之人。(3分)
(2)作者描寫石榴花果滿枝的景象，既是突出了石榴花的美麗，也是為下文寫落花的無私奉獻精神作鋪墊，有力地表達了主題。(5分)
(3)①它為花蕊擋風遮雨，傳送花粉，孕育新生(2分)；②它不留戀枝頭的繁華，也不夸耀自己的功績(2分)；③它落而無憾，又在準備滋養明年的花(2分)。
(言之有理即可，酌情給分。)
三、寫作題(50分)
33．

說明：
(1)基礎等級項，要兼顧“內容”與“表達”兩個方面。“題意”項以符合所給材料的內容為準。
(2)發展等級項，不求全面，可根據“特征”4項16點中若干突出點按等級評分。
(3)錯別字、標點錯誤每處扣1分，最多扣3分。

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