32、一家庭有四口人，爸爸是大學(xué)教師，媽媽是幼兒園教師，另外還有一男孩和女孩。父母從小就對這兩個小孩進(jìn)行有計劃地預(yù)防接種，并妥善保管好預(yù)防接種證。但有一年冬天，小男孩還是得了呼吸道傳染病，癥狀剛出現(xiàn)，作為幼兒園教師的媽媽已有所覺察，經(jīng)檢驗證實后，母親就把小男孩隔離開來，并且找醫(yī)生抓緊治療，母親還對小男孩的各種排泄物隨時消毒。這樣，男孩沒多久就恢復(fù)了正常，家中的其他人也沒有傳染上呼吸道疾病。
分析上面材料，談?wù)勀赣H這樣做的原因及意義。
33、學(xué)期過了一半，晨晨的新鮮感少了，他不再和以前一樣興奮。回到家，媽媽問他上小學(xué)好不好，他的回答是上學(xué)沒意思，不能像幼兒園那樣自由，不能經(jīng)常畫畫，還要做作業(yè)，中午不能午睡。晨晨覺得還是上幼兒園好……
結(jié)合案例，談?wù)剳?yīng)如何做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作。
34、有人曾與一位幼兒園教師有過一次非常真心的、實事求是的對話。
問：你們活動室的這些墻飾是你布置的嗎?
答：是我和另外一位教師共同布置的。
問：你們在布置墻飾的時候首先考慮的是什么?其次考慮的是什么?
答：我們首先考慮是不是符合幼兒的年齡特點，其次考慮有沒有藝術(shù)性。說實話，我們也沒有那么多的時間去考慮這、考慮那的，我能考慮到前兩個方面也差不多了吧!
問：那么，你們在創(chuàng)設(shè)區(qū)域的時候也是這樣考慮的?
答：差不多，只是區(qū)域創(chuàng)設(shè)的時候還要考慮選幾種種類、材料的數(shù)量，考慮場地大小等問題。
請結(jié)合材料分析這位幼兒教師的環(huán)境創(chuàng)設(shè)理念并提出建議。
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