五、案例分析題(本題共2小題，每小題10分，共20分)
1．小王去年從師范大學畢業，到一所中學教書并擔任班主任工作，他經常采取罰款、不許進教室，甚至罰站、罰跑步等變相體罰的方式來懲罰犯錯誤的學生，嚴重影響了學生的身心健康。由于小王來自省會城市，對于家庭出身農村的學生，小王覺得他們見識不廣，在許多問題上更多地采納城市學生的意見，而不太注意農村的學生的感受。學生和家長對他的做法意見很大。據此，學校領導也善意地批評過他，但是小王卻不以為然。
試運用所學的教師職業道德知識對小王的做法進行分析。
1) 王老師的行為是錯誤的，再一次說明加強教師職業道德修養的重要性。
2) 王老師的行為違背了依法執教這一教師職業的基本道德規范，依法執教，教師就要模范遵守《教師法》、《教育法》以及有關教育的法律、法規，依法開展教育教學活動，要尊重學生的人格，不能體罰甚至侮辱學生。
3) 王老師的行為違背了熱愛學生這一教師職業的基本道德規范。熱愛學生是教師的天職，在教育過程中，教師要公正、公平、不偏不倚、一視同仁的對待學生。
2．為接受上級督導驗收，每班學生都在70名以上的某縣高級中學，為使學生人數達到規定的額度，讓學校一、二年級學生24個班近1700名學生全部放假。三年級的學生分流到一二年級的教室內，充當一二年級的學生，并將班級的課桌嚴格控制在56套以內。
試運用所學的教育法律知識進行分析：該校的做法對嗎？為什么？
1) 學校的做法是錯誤的。
2) 該校學生嚴重超編，班額過大，卻在檢查時弄虛作假，違反了我國《教育法》中關于學校設置必須有符合規定標準的教學場所及設施、設備的有關規定。
3) 該學校沒有履行我國《教育法》中有關學校義務的規定，沒有貫徹國家的教育方針、執行國家教育教學標準，侵犯了學生的受教育權。

六、論述題(本題共2小題，每題15分，共30分)
1．聯系實際，談談你對因材施教的理解。
1) 因材施教，即根據教育對象的個別差異和身心發展的具體水平施加教育影響。
2) 在教學工作中，教師要從學生的個別差異出發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發展。
3) 在德育工作中，教師要從學生思想品德發展的實際出發，根據學生的個別差異進行不同的教育，使每個學生的品德都能得到最好的發展。
2．結合實際說明學習教育心理學對教育實踐的作用。
1) 幫助教師準確的了解問題；
2) 為實際教學提供科學的理論指導；
3) 幫助教師預測并干預學生；
4) 幫助教師結合實際教學進行研究。