每年的教師資格證考試復(fù)習(xí)中，以往歷年教師資格證考試真題都是考生必備的考試資料，因此，233網(wǎng)校教師資格考試網(wǎng)小編特意整理了歷年中學(xué)教師資格證考試真題及答案，本文內(nèi)容為中學(xué)綜合素質(zhì)真題精選中有關(guān)教師觀知識(shí)點(diǎn)的考試真題。

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.對(duì)某一數(shù)學(xué)題，小衛(wèi)和小波用不同的方法得出了同樣的答案。周老師沒有簡(jiǎn)單判斷孰優(yōu)孰劣，而且請(qǐng)他們上臺(tái)陳述自己思考、推理、證明的步驟。這一做法體現(xiàn)了周老師具有(　　)。

　　【2013年上半年小學(xué)真題】

　　A.關(guān)注過程的教學(xué)理念

　　B.關(guān)注結(jié)果的教學(xué)理念

　　C.關(guān)注知識(shí)的教學(xué)理念

　　D.關(guān)注情感的教學(xué)理念

　　【答案】A

　　【解析】新課改關(guān)注的是教學(xué)過程重于教學(xué)結(jié)果，老師不應(yīng)過度關(guān)注知識(shí)本身的正確，或是方法孰優(yōu)孰劣，而是要啟發(fā)學(xué)生思維，關(guān)注學(xué)生思考的過程，才能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

　　2.李老師為了贏得學(xué)生的喜愛，把大量時(shí)間花在如何與學(xué)生搞好關(guān)系上，從教師專業(yè)成長的角度來看，李老師的做法表明他著重關(guān)注的是(　　)。【2013年上半年中小學(xué)】

　　A.教學(xué)情境

　　B.職業(yè)生存

　　C.學(xué)生發(fā)展

　　D.教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【答案】B

　　【解析】從題目中可以看出教師主要關(guān)注的焦點(diǎn)集中在獲得學(xué)生的肯定，表明教師處在職業(yè)生存階段，與教學(xué)無關(guān)，排除A、D，C項(xiàng)是教師關(guān)注階段，不是簡(jiǎn)單地與學(xué)生搞好關(guān)系。

　　3.王老師工作勤勤懇懇，每次上課都不辭辛苦地從上課講到下課，但教學(xué)效果一直不理想，這令他百思不得其解，王老師應(yīng)該反思的是(　　)。【2013年上半年中小學(xué)】

　　A.教學(xué)態(tài)度

　　B.教學(xué)方式

　　C.教學(xué)手段

　　D.教學(xué)組織形式

　　【答案】B

　　【解析】辛苦卻沒有達(dá)到目的，與態(tài)度無關(guān)，而C、D兩項(xiàng)是王老師和其他老師的共性，也沒有太大關(guān)系。所以應(yīng)尋找王老師和其他老師的不同：那就是方式方法的不同。

　　4.盡管工作壓力大，事情繁忙，何老師始終保持積極的工作態(tài)度，用微笑面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，這體現(xiàn)了何老師(　　)。【2012年下半年小學(xué)、幼兒園】

　　A.教學(xué)水平超高

　　B.職業(yè)心理健康

　　C.學(xué)科知識(shí)豐富

　　D.身體素質(zhì)良好

　　【答案】B

　　【解析】何老師能夠不受工作壓力的影響，以積極樂觀的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，從正面引導(dǎo)學(xué)生，這是教師健康的職業(yè)心理的體現(xiàn)。故選B。

　　二、材料分析題

　　5.趙峰是班里的數(shù)學(xué)課代表，不僅數(shù)學(xué)成績(jī)好，其他各科成績(jī)也都名列前茅。可是，他上課時(shí)發(fā)言積極，課余時(shí)間卻不愿意與同學(xué)主動(dòng)交流，也不喜歡參加班集體活動(dòng)，顯得有些冷漠。

　　每當(dāng)有同學(xué)向他請(qǐng)教問題時(shí)，他總是先強(qiáng)調(diào)一下：“連這樣的題你都不會(huì)做?……那好吧，就由我來教教你吧……”

　　久而久之，同學(xué)們漸漸疏遠(yuǎn)了他，他的成就感只能從老師的表揚(yáng)和肯定中獲得。雖然老師明知同學(xué)們都不喜歡趙峰，卻視而不見。在學(xué)期評(píng)語中，班主任老師對(duì)他的學(xué)習(xí)成績(jī)贊賞有加，對(duì)其他方面的表現(xiàn)卻只字不提。數(shù)學(xué)老師也認(rèn)為他是班上的學(xué)生。

　　問題：請(qǐng)從職業(yè)理念的角度評(píng)析材料中兩位教師的教育行為。如果你是趙峰的老師，你會(huì)如何做?(14分)

　　【解析】

　　材料中兩位老師的教育行為均存在不妥當(dāng)之處。

　　趙峰的各科成績(jī)雖然，但是不愿與同學(xué)交流，不喜歡參加班集體活動(dòng)，不注意尊重其他同學(xué)，說明趙峰的發(fā)展不是全面的發(fā)展，不符合素質(zhì)教育的要求。兩位老師僅注意對(duì)趙峰學(xué)習(xí)成績(jī)的培養(yǎng)，以學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的一標(biāo)準(zhǔn)，不符合素質(zhì)教育觀對(duì)人的全面發(fā)展的要求，不利于趙峰的全面發(fā)展。同時(shí)，兩位老師僅對(duì)成績(jī)的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，面向的是少數(shù)學(xué)生，而不是全體學(xué)生，不符合素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的要求。

　　如果我是趙峰的老師，我會(huì)貫徹素質(zhì)教育觀理念，面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。一方面，在教學(xué)中，把全體學(xué)生放在主體地位，關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展，注意因材施教，而不是面向少數(shù)成績(jī)的學(xué)生，忽視大部分學(xué)生。另一方面，要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。不能只專注知識(shí)傳授，忽視德智體美的發(fā)展，也不能以學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)的主要標(biāo)準(zhǔn)，甚至是一標(biāo)準(zhǔn)。

　　6.在語文課上，當(dāng)胡老師講到課文中“一千萬萬顆恒星”一處時(shí)，劉明同學(xué)問到：“老師，‘萬萬’是什么意思?”全班同學(xué)覺得這個(gè)問題太簡(jiǎn)單，哄堂大笑。劉明也不好意思得低下了頭，懊悔自己不該問這么簡(jiǎn)單的問題。胡老師見狀，問大家：“大家都知道萬萬等于‘億’，那么，這里為什么不用億，而用萬萬呢?”全班同學(xué)的注意力一下子被吸引過來，沒有人再發(fā)笑了，大家認(rèn)真地思考起來，并紛紛發(fā)表自己的看法。通過討論，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，使用“萬萬”一詞，增強(qiáng)了語言的表現(xiàn)力。胡老師進(jìn)行了總結(jié)，又問大家：“請(qǐng)大家想想，今天這一‘額外’的收獲是怎么來的呢?大家要感謝誰呢?請(qǐng)大家用掌聲表達(dá)對(duì)他的謝意。”大家把目光轉(zhuǎn)向劉明同學(xué)，為他鼓起掌來。

　　問題：試從教師職業(yè)理念的角度，評(píng)析胡老師的教學(xué)行為。【2013年上小學(xué)真題】

　　【解析】

　　(1)我十分贊同該老師的做法。

　　(2)該教師的行為符合教師的職業(yè)理念，具體來說：

　　首先，學(xué)生具有主觀能動(dòng)性，學(xué)生的發(fā)展具有差異性，該老師在教學(xué)中認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生問了一個(gè)看似簡(jiǎn)單的問題遭到同學(xué)嘲笑時(shí)，老師能夠鼓勵(lì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。

　　其次，該老師在教學(xué)過程中非常注重啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，這符合新課改教師觀的理念。案例中，老師借用同學(xué)的問題，啟發(fā)學(xué)生思考為什么用“萬萬”，而不用“億”，進(jìn)而更深刻地理解作者所表達(dá)的情感，收到了很好的效果。

　　再次，該老師在評(píng)價(jià)中注重鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，當(dāng)問問題的學(xué)生遭到同學(xué)的嘲笑時(shí)，老師通過引導(dǎo)學(xué)生思考，后使同學(xué)獲得了收獲。老師把功勞歸功于該學(xué)生，增強(qiáng)了學(xué)生提問的勇氣，鼓勵(lì)了學(xué)生的獨(dú)立思考，從而使“不懂就問”的鉆研精神傳遞到了班級(jí)中。這對(duì)其他同學(xué)也是一種鼓舞，以后更能夠形成民主互動(dòng)的氣氛。而該老師在建立這種民主型的師生關(guān)系上發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。

　　后，該老師的做法也符合素質(zhì)教育這一大背景，在教學(xué)過程中注重學(xué)生的自主思考，鼓勵(lì)學(xué)生有新想法。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神有很大幫助。

　　因此，以后我如果能夠成為一名光榮的人民教師，也同樣要時(shí)刻銘記教師的職業(yè)理念，以先進(jìn)的理念來約束自己的言行，爭(zhēng)取使學(xué)生在知識(shí)的進(jìn)步、心靈的完善、學(xué)習(xí)的興趣三個(gè)方面擰成一股繩，朝著共同的方向健康發(fā)展。

　　7.送教下鄉(xiāng)結(jié)束時(shí)，一個(gè)孩子拉著王老師怯生生地問道：“老師，您明天還教我們嗎?”看著孩子滿懷渴望、充滿期待的眼神，王老師心里一動(dòng)，便決定到這所偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村小學(xué)支教。沒想到，這一教，便是l0年。

　　這所小學(xué)的教師很少，王老師利用業(yè)余時(shí)間，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富自己。課堂上，他的“十八般武藝”全都派上了用場(chǎng)，善教數(shù)學(xué)的他同樣能演繹語文的精彩，美術(shù)、體育、科學(xué)等課也上得有模有樣。課外，他帶領(lǐng)孩子們練書法、打乒乓球、辦小報(bào)、玩雙杠……于是，孩子們的許多“次”紛至沓來，次升旗儀式、次詩詞朗誦會(huì)、次校園鋼筆字展覽、次乒乓球賽……在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)校里的留守兒童也變得開朗多了。

　　王老師的幽默、熱情、多才深深地吸引了孩子們，他們變得越來越愛上學(xué)、愛讀書，學(xué)習(xí)成績(jī)大都突飛猛進(jìn)。

　　畢業(yè)的學(xué)生在給王老師的賀卡上寫道：“王老師，是您給予了我們陽光般的溫暖、前行的力量，讓我們的童年多彩而快樂，謝謝您!”

　　問題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)價(jià)王老師的教育行為。(14分)

　　【解析】

　　《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求教師做到愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表和終身學(xué)習(xí)。

　　材料中王老師在鄉(xiāng)村小學(xué)教書10年，課上教給學(xué)生各科學(xué)業(yè)知識(shí)，舉辦豐富的實(shí)踐活動(dòng)，這些行為獲得了學(xué)生們的好評(píng)，體現(xiàn)了王老師愛崗敬業(yè)、教書育人、關(guān)愛學(xué)生和終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德。

　　愛崗敬業(yè)要求教師忠誠于人民教育事業(yè)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)：對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，不得敷衍塞責(zé)。教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教：培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生;對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友：保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益：不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。終身學(xué)習(xí)要求教師崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

　　從上述材料中可以看出，王老師認(rèn)真踐行了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中關(guān)于愛崗敬業(yè)、教書育人、關(guān)愛學(xué)生和終身學(xué)習(xí)的要求。

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