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2019上半年教師資格證真題及答案:高中地理

來源:233網(wǎng)校 2019年3月9日

三、材料分析題(本大題共3小題,第28題16分,第29題16分,第30題20分,共52分)

28.材料一廣西甘蔗種植歷史悠久,1992年以來一直是全國(guó)最大的蔗糖生產(chǎn)基地。

“十二五”規(guī)劃期間廣西蔗糖業(yè)被定為重點(diǎn)扶持的支柱產(chǎn)業(yè)之一。2011—2013年,國(guó)際原糖價(jià)格大幅下降。2012--2013年,廣西擁有制糖企業(yè)104家,制糖企業(yè)虧損嚴(yán)重。

材料二下圖為廣西甘蔗主產(chǎn)區(qū)及相關(guān)地理要素示意圖。

image.png

問題:

(1)描述1990---2010年廣西甘蔗主產(chǎn)區(qū)的分布變化。(6分)

(2)分析廣西成為全國(guó)最大甘蔗種植基地的有利條件。(4分)

(3)簡(jiǎn)述廣西發(fā)展蔗糖業(yè)所面臨的主要問題,并提出解決措施。(6分)

29.材料:

下面是陳老師在“城市化”一課中的教學(xué)片段。

板書課題“6.4城市化”一板書并講授“一、城市化的含義”一配合黑板略圖“上海市城市化過程示意”,師生共同總結(jié)出三大標(biāo)志:“城市總?cè)丝谠黾印⒊鞘腥丝诒戎厣仙⒊鞘杏玫匾?guī)模擴(kuò)大”一板書“二、世界城市化進(jìn)程”_師生共同總結(jié)完成“不同國(guó)家城市化進(jìn)程比較表”(如下圖)

image.png

問題:

(1)說出該教學(xué)過程中依次使用的板書類型。(4分)

(2)結(jié)合上述板書內(nèi)容,說明不同類型板書對(duì)指導(dǎo)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的作用。(12分)

30.材料:

下面是李老師在“大氣的受熱過程”一課中的教學(xué)片段。

播放科教片視頻:月球表面晝夜溫差比地球大得多的影像資料。

出示圖片:“大氣的受熱過程示意圖”(下圖),呈現(xiàn)有關(guān)“大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用”的系列問題。(略)

image.png

師問:……

生答:……

師問:……

生答:……

教師小結(jié):由于大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用,以致直接到達(dá)地面的太陽(yáng)輻射只有47%,大氣和地面的反射、散射為34%,大氣吸收為19%。

教師:接下來,為了讓大家更好地理解大氣對(duì)地面的保溫作用,老師給你們提供一些生活生產(chǎn)中利用大氣保溫效應(yīng)的例子。

問題:

(1)結(jié)合材料說明上述教學(xué)片段中李老師運(yùn)用的主要教學(xué)方法及其作用。(6分)

(2)關(guān)于“大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用”,設(shè)計(jì)一組(4個(gè))關(guān)聯(lián)性問題讓學(xué)生思考。(8分)

(3)為便于學(xué)生更好地理解“大氣對(duì)地面的保溫作用”,教師可提出哪些生產(chǎn)生活的實(shí)例?(列舉兩例)(6分)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題共1小題。24分)

31.閱讀關(guān)于“產(chǎn)業(yè)活動(dòng)的區(qū)位條件”的資料,根據(jù)要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)。

材料一《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》的內(nèi)容要求:“分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素,舉例說明主要農(nóng)業(yè)地域類型的特點(diǎn)及其形成條件。分析工業(yè)區(qū)位因素,舉例說明主要工業(yè)地域的形成條件與發(fā)展特點(diǎn)。”

材料二某版本教科書中關(guān)于“產(chǎn)業(yè)活動(dòng)的區(qū)位條件和地域聯(lián)系”的部分內(nèi)容。

第一節(jié)產(chǎn)業(yè)活動(dòng)的區(qū)位條件和地域聯(lián)系

一、產(chǎn)業(yè)活動(dòng)的區(qū)位條件

我們個(gè)人的行為,企業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng),都與區(qū)位有關(guān)。在購(gòu)買日常生活用品時(shí),我們就要選擇合適的地點(diǎn),以節(jié)省時(shí)間和金錢。企業(yè)在選址的過程中,應(yīng)當(dāng)充分考慮原料地、燃料地和消費(fèi)市場(chǎng),該企業(yè)是否符合所在地區(qū)的發(fā)展方向,以及生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)于環(huán)境生態(tài)的影響。在區(qū)位分析的過程中,我們往往會(huì)對(duì)幾個(gè)可能的區(qū)位進(jìn)行比較,然后確定一個(gè)最為理想的區(qū)位。

閱讀區(qū)位與我們的生活設(shè)想你自己是世界經(jīng)濟(jì)地理系統(tǒng)中的一個(gè)焦點(diǎn),你周圍的各種物品,會(huì)把你與國(guó)內(nèi)外很多地方聯(lián)系起來。你可能穿著呼和浩特生產(chǎn)的毛衣,坐在深圳生產(chǎn)的椅子上,在上海生產(chǎn)的燈具的光線下,用杭州生產(chǎn)的圓珠筆寫作業(yè),同時(shí)喝著青島生產(chǎn)的礦泉水……媽媽剛買回來的香蕉來自遙遠(yuǎn)的哥倫比亞,是那里的熱帶種植園工人把香蕉采摘下來,經(jīng)過包裝處理。運(yùn)上汽車、火車或飛機(jī),經(jīng)過很多人的手,再送到商場(chǎng),最后到達(dá)你家里的。爸爸剛買了一個(gè)數(shù)碼相機(jī),牌子是日本的,相機(jī)卻是在廣東生產(chǎn)的。

現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)活動(dòng)種類繁多,包括農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)、商業(yè)、金融業(yè)、信息業(yè)等,以及它們的下屬部門。隨著社會(huì)分工程度的深化,加之科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,產(chǎn)業(yè)部門變得越來越龐雜,企業(yè)的區(qū)位條件也在發(fā)生相應(yīng)的變化。產(chǎn)業(yè)活動(dòng)所具有的區(qū)位特征,與產(chǎn)業(yè)部門特點(diǎn)和科技

發(fā)展水平密切相關(guān)。通常,農(nóng)業(yè)和礦業(yè)的生產(chǎn)區(qū)位與自然環(huán)境的聯(lián)系最為密切。種植業(yè)、林業(yè)、牧業(yè)、漁業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng),都離不開一定的自然條件。石油是在地質(zhì)歷史時(shí)期生成的。石油開采活動(dòng)的區(qū)位就受到石油礦藏狀況的限制,并受到運(yùn)輸條件的影響。

要求:

(1)設(shè)計(jì)本課的教學(xué)目標(biāo)。(9分)

(2)設(shè)計(jì)本課主要的教學(xué)過程(包括教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)),并說明設(shè)計(jì)意圖。(15分)

參考解析:

28.【參考答案】

(1)從北海市向西邊沿海地區(qū)擴(kuò)張;從南寧、貴港向上游河谷地區(qū)擴(kuò)張;由南部地區(qū)向北部地區(qū)擴(kuò)張。

(2)氣候方面水熱充足,適合甘蔗生長(zhǎng);種植歷史悠久,經(jīng)驗(yàn)豐富;種植規(guī)模大;有國(guó)家政策支持;市場(chǎng)需求量大。

(3)問題:甘蔗品種單一、栽培技術(shù)落后、機(jī)械化程度低、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力大、種植分散且生產(chǎn)規(guī)模小。措施:加大科研力度,培育改良品種;提高耕作技術(shù);整合產(chǎn)業(yè)基地,延長(zhǎng)產(chǎn)業(yè)鏈,實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化經(jīng)營(yíng);建立完整的信息平臺(tái),實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)銷售信息化?

29.【參考答案】

(1)提綱式板書、圖解式板書、表格式板書。

(2)提綱式板書:這種板書條理分明、層次清晰、言簡(jiǎn)意賅、重點(diǎn)突出,有利于學(xué)生理清思路、梳理知識(shí)體系、把握知識(shí)脈絡(luò)、培養(yǎng)概括能力。

圖解式板書:圖解式板書形象直觀,有利于表現(xiàn)地理事象的空間分布,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,且有利于學(xué)生掌握地理事象的空間分布特征等知識(shí)。

表格式板書:這種板書簡(jiǎn)明扼要,概括性和對(duì)比性強(qiáng),可以讓學(xué)生填寫表格,有利于學(xué)生參與,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,同時(shí)有利于學(xué)生對(duì)地理事象等進(jìn)行對(duì)比,加深學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí),培養(yǎng)其分析歸納能力。

30.【參考答案】

(1)談話法:李老師通過教師提問、學(xué)生回答的方式即談話法來教授大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用。談話法能夠增強(qiáng)師生間的互動(dòng),利于引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思考,吸引學(xué)生的注意力,鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和表達(dá)能力。

多媒體輔助法:李老師通過播放月球表面晝夜溫差比地球大得多的視頻,形象直觀,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,有助于學(xué)生理解所學(xué)知識(shí),提高教學(xué)質(zhì)量。

演示法:李老師演示的大氣的受熱過程示意圖直觀形象、簡(jiǎn)潔明了,能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,利于學(xué)生對(duì)大氣受熱過程這一知識(shí)的理解。

(2)問題:

①大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用有哪些?

②大氣中的什么物質(zhì)對(duì)太陽(yáng)輻射有反射作用?

③大氣中的什么物質(zhì)對(duì)太陽(yáng)輻射有吸收作用?

④大氣中的什么物質(zhì)對(duì)太陽(yáng)輻射有散射作用?

(3)晴朗無云的夜晚比陰天的夜晚氣溫要低很多;農(nóng)民伯伯在深秋或者初冬在農(nóng)田中燃燒秸稈,使農(nóng)田上方籠罩著一層煙霧,來保護(hù)農(nóng)作物不受凍害影響;利用溫室大棚種植反季節(jié)蔬菜。

31.【參考設(shè)計(jì)】

(1)教學(xué)目標(biāo):

①知識(shí)與技能:說出區(qū)位的定義,舉例說明影響各種產(chǎn)業(yè)活動(dòng)的區(qū)位條件及其發(fā)展變化。

②過程與方法:通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)、生活中區(qū)位的分析,學(xué)會(huì)運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問題,提高分析、解決地理問題的能力。

③情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過了解產(chǎn)業(yè)活動(dòng)的區(qū)位及其發(fā)展變化,了解地理與生產(chǎn)、生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)對(duì)地理的興趣,樹立科學(xué)的發(fā)展觀。

(2)教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

我國(guó)每個(gè)地方幾乎都有屬于當(dāng)?shù)氐奶厣a(chǎn)業(yè)。為什么會(huì)有這些特色產(chǎn)業(yè)形成?和什么有關(guān)?今天我們一起探究。

【設(shè)計(jì)意圖】利用特色產(chǎn)業(yè)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的興趣和探究意識(shí)。

二、新課講授

1.區(qū)位的概念

教師提供相關(guān)資料,請(qǐng)同學(xué)們自己結(jié)合資料和教材,歸納總結(jié)區(qū)位的概念。

學(xué)生自主學(xué)習(xí),進(jìn)行歸納。

教師進(jìn)行點(diǎn)撥、總結(jié):區(qū)位就是生產(chǎn)活動(dòng)的地點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖】自主學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的自學(xué)能力,突出學(xué)生的主體地位。

2.不同產(chǎn)業(yè)活動(dòng)的區(qū)位存在差異

教師:請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活實(shí)際和教材,分小組分析、討論不同產(chǎn)業(yè)活動(dòng)(農(nóng)業(yè)、工業(yè)、礦業(yè)、商業(yè)、服務(wù)業(yè))的區(qū)位條件是什么,有何不同。

學(xué)生分小組討論、交流,并回答。

教師點(diǎn)撥:農(nóng)業(yè)活動(dòng)離不開自然條件,與自然環(huán)境的關(guān)系最為密切。礦業(yè)的發(fā)展受到自然資源的限制,還受到交通運(yùn)輸條件的影響。工業(yè)生產(chǎn)受自然條件制約較少,主要受到市場(chǎng)、交通運(yùn)輸、勞動(dòng)力等社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素的影響。商業(yè)和服務(wù)業(yè)的區(qū)位條件和自然環(huán)境關(guān)系不大,主要指向消費(fèi)人群。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,產(chǎn)業(yè)活動(dòng)的區(qū)位條件會(huì)發(fā)生變化。

師生共同總結(jié):不同產(chǎn)業(yè)活動(dòng)的區(qū)位條件不同。產(chǎn)業(yè)活動(dòng)在發(fā)展過程中,區(qū)位條件會(huì)發(fā)生變化。

【設(shè)計(jì)意圖】通過小組討論自己身邊的案例,提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力以及探究問題的能力。

3.農(nóng)業(yè)區(qū)位因素和工業(yè)區(qū)位因素

教師呈現(xiàn)材料和問題,請(qǐng)學(xué)生分析農(nóng)業(yè)、工業(yè)的區(qū)位因素。學(xué)生自己根據(jù)材料自學(xué)并回答問題。

師生總結(jié):農(nóng)業(yè)區(qū)位因素包括自然因素(氣候、地形、土壤、水源等)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素(交通、市場(chǎng)、政策、技術(shù)等)。工業(yè)區(qū)位因素包括市場(chǎng)、政策、交通、勞動(dòng)力、技術(shù)等。五種導(dǎo)向型工業(yè)是原料、動(dòng)力、市場(chǎng)、勞動(dòng)力、技術(shù)導(dǎo)向型工業(yè)。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過自學(xué)能鍛煉獨(dú)立思考的能力,加深對(duì)知識(shí)的印象。

【問題探究】結(jié)合教材的閱讀材料,分析深圳崛起的主要原因。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)以致用,及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

小結(jié):師生共同總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)。

【設(shè)計(jì)意圖】及時(shí)總結(jié)所學(xué)知識(shí),幫助學(xué)生梳理知識(shí)框架。

作業(yè):分析自己家鄉(xiāng)特色產(chǎn)業(yè)崛起的原因。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生將理論和實(shí)際結(jié)合起來,學(xué)以致用。提高學(xué)生搜集信息和分析問題的能力。

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