28．【參考答案】

(1)從北海市向西邊沿海地區(qū)擴(kuò)張；從南寧、貴港向上游河谷地區(qū)擴(kuò)張；由南部地區(qū)向北部地區(qū)擴(kuò)張。

(2)氣候方面水熱充足，適合甘蔗生長(zhǎng)；種植歷史悠久，經(jīng)驗(yàn)豐富；種植規(guī)模大；有國(guó)家政策支持；市場(chǎng)需求量大。

(3)問題：甘蔗品種單一、栽培技術(shù)落后、機(jī)械化程度低、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力大、種植分散且生產(chǎn)規(guī)模小。措施：加大科研力度，培育改良品種；提高耕作技術(shù)；整合產(chǎn)業(yè)基地，延長(zhǎng)產(chǎn)業(yè)鏈，實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化經(jīng)營(yíng)；建立完整的信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)銷售信息化?

29．【參考答案】

(1)提綱式板書、圖解式板書、表格式板書。

(2)提綱式板書：這種板書條理分明、層次清晰、言簡(jiǎn)意賅、重點(diǎn)突出，有利于學(xué)生理清思路、梳理知識(shí)體系、把握知識(shí)脈絡(luò)、培養(yǎng)概括能力。

圖解式板書：圖解式板書形象直觀，有利于表現(xiàn)地理事象的空間分布，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且有利于學(xué)生掌握地理事象的空間分布特征等知識(shí)。

表格式板書：這種板書簡(jiǎn)明扼要，概括性和對(duì)比性強(qiáng)，可以讓學(xué)生填寫表格，有利于學(xué)生參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)有利于學(xué)生對(duì)地理事象等進(jìn)行對(duì)比，加深學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其分析歸納能力。

30．【參考答案】

(1)談話法：李老師通過教師提問、學(xué)生回答的方式即談話法來教授大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用。談話法能夠增強(qiáng)師生間的互動(dòng)，利于引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思考，吸引學(xué)生的注意力，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和表達(dá)能力。

多媒體輔助法：李老師通過播放月球表面晝夜溫差比地球大得多的視頻，形象直觀，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，有助于學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

演示法：李老師演示的大氣的受熱過程示意圖直觀形象、簡(jiǎn)潔明了，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，利于學(xué)生對(duì)大氣受熱過程這一知識(shí)的理解。

(2)問題：

①大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用有哪些?

②大氣中的什么物質(zhì)對(duì)太陽(yáng)輻射有反射作用?

③大氣中的什么物質(zhì)對(duì)太陽(yáng)輻射有吸收作用?

④大氣中的什么物質(zhì)對(duì)太陽(yáng)輻射有散射作用?

(3)晴朗無云的夜晚比陰天的夜晚氣溫要低很多；農(nóng)民伯伯在深秋或者初冬在農(nóng)田中燃燒秸稈，使農(nóng)田上方籠罩著一層煙霧，來保護(hù)農(nóng)作物不受凍害影響；利用溫室大棚種植反季節(jié)蔬菜。

31．【參考設(shè)計(jì)】

(1)教學(xué)目標(biāo)：

①知識(shí)與技能：說出區(qū)位的定義，舉例說明影響各種產(chǎn)業(yè)活動(dòng)的區(qū)位條件及其發(fā)展變化。

②過程與方法：通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)、生活中區(qū)位的分析，學(xué)會(huì)運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問題，提高分析、解決地理問題的能力。

③情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過了解產(chǎn)業(yè)活動(dòng)的區(qū)位及其發(fā)展變化，了解地理與生產(chǎn)、生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)對(duì)地理的興趣，樹立科學(xué)的發(fā)展觀。

(2)教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

我國(guó)每個(gè)地方幾乎都有屬于當(dāng)?shù)氐奶厣a(chǎn)業(yè)。為什么會(huì)有這些特色產(chǎn)業(yè)形成?和什么有關(guān)?今天我們一起探究。

【設(shè)計(jì)意圖】利用特色產(chǎn)業(yè)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣和探究意識(shí)。

二、新課講授

1．區(qū)位的概念

教師提供相關(guān)資料，請(qǐng)同學(xué)們自己結(jié)合資料和教材，歸納總結(jié)區(qū)位的概念。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行歸納。

教師進(jìn)行點(diǎn)撥、總結(jié)：區(qū)位就是生產(chǎn)活動(dòng)的地點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖】自主學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的自學(xué)能力，突出學(xué)生的主體地位。

2．不同產(chǎn)業(yè)活動(dòng)的區(qū)位存在差異

教師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活實(shí)際和教材，分小組分析、討論不同產(chǎn)業(yè)活動(dòng)(農(nóng)業(yè)、工業(yè)、礦業(yè)、商業(yè)、服務(wù)業(yè))的區(qū)位條件是什么，有何不同。

學(xué)生分小組討論、交流，并回答。

教師點(diǎn)撥：農(nóng)業(yè)活動(dòng)離不開自然條件，與自然環(huán)境的關(guān)系最為密切。礦業(yè)的發(fā)展受到自然資源的限制，還受到交通運(yùn)輸條件的影響。工業(yè)生產(chǎn)受自然條件制約較少，主要受到市場(chǎng)、交通運(yùn)輸、勞動(dòng)力等社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素的影響。商業(yè)和服務(wù)業(yè)的區(qū)位條件和自然環(huán)境關(guān)系不大，主要指向消費(fèi)人群。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)活動(dòng)的區(qū)位條件會(huì)發(fā)生變化。

師生共同總結(jié)：不同產(chǎn)業(yè)活動(dòng)的區(qū)位條件不同。產(chǎn)業(yè)活動(dòng)在發(fā)展過程中，區(qū)位條件會(huì)發(fā)生變化。

【設(shè)計(jì)意圖】通過小組討論自己身邊的案例，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力以及探究問題的能力。

3．農(nóng)業(yè)區(qū)位因素和工業(yè)區(qū)位因素

教師呈現(xiàn)材料和問題，請(qǐng)學(xué)生分析農(nóng)業(yè)、工業(yè)的區(qū)位因素。學(xué)生自己根據(jù)材料自學(xué)并回答問題。

師生總結(jié)：農(nóng)業(yè)區(qū)位因素包括自然因素(氣候、地形、土壤、水源等)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素(交通、市場(chǎng)、政策、技術(shù)等)。工業(yè)區(qū)位因素包括市場(chǎng)、政策、交通、勞動(dòng)力、技術(shù)等。五種導(dǎo)向型工業(yè)是原料、動(dòng)力、市場(chǎng)、勞動(dòng)力、技術(shù)導(dǎo)向型工業(yè)。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過自學(xué)能鍛煉獨(dú)立思考的能力，加深對(duì)知識(shí)的印象。

【問題探究】結(jié)合教材的閱讀材料，分析深圳崛起的主要原因。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)以致用，及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)。

【設(shè)計(jì)意圖】及時(shí)總結(jié)所學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)框架。

作業(yè)：分析自己家鄉(xiāng)特色產(chǎn)業(yè)崛起的原因。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生將理論和實(shí)際結(jié)合起來，學(xué)以致用。提高學(xué)生搜集信息和分析問題的能力。