A．監(jiān)護、教育、管教
B．教育、管教、感化
C．保護、教育、監(jiān)管
D．教育、感化、保護
12、主要分析事物“是什么”“為什么”“有多少”三個問題的分析方法是（ ）。
A．定量分析、系統(tǒng)分析、定性分析
B．定性分析、定量分析、因果分析
C．系統(tǒng)分析、因果分析、定量分析
D．定性分析、因果分析、定量分析
13、只有把追求真理當成一種內(nèi)在的需要，才算是真正的學術(shù)研究。真正在學術(shù)界卓有成就的人，往往是把求真當成一種生命的實現(xiàn)方式而不是一種刻意為之的功利化追求。因此，大學的學者要認清自己“學者的使命”，將獻身學術(shù)作為安身立命之本，咬定青山不放松，不畏浮云遮望眼，不為勞形累心的名利位勢所遮蔽，以學術(shù)為志業(yè)。這段話意在說明的是（ ）。
A．把求真當成一種生命的實現(xiàn)方式的人才會有學術(shù)成就
B．大學的學者應(yīng)秉承學術(shù)倫理，將學術(shù)作為自己的志業(yè)
C．真正的學術(shù)研究是把追求真理當成一種內(nèi)在的需要
D．刻意為之的功利化追求不利于學者進行學術(shù)研究
14、在教學技能大比武前夕，李老師得到了一套很好的復(fù)習資料，但拒絕與其他教師分享。李老師的做法表明她（ ）。
A．不能誠懇待人
B．不能尊重同事
C．不能團結(jié)協(xié)作
D．不能平等待生
15、人生在世，總有些東西是你無法得到的，總有些風景是你無法看到的，總有些夢想是你無法實現(xiàn)的，總有些遺憾貫穿在你的生命里，總有些人你是永遠無法弄懂的，總有些心靈是你無法領(lǐng)略的。只要自己活得自我，活得自由，活得精彩，多一些寬容，少一些挑剔，時刻做善舉采擷真誠，人生就不會有遺憾。這段文字的主要意思是（ ）。
A．人與人之問總會有隔閡
B．人生中總有些東西無法得到
C．人生應(yīng)該活得更精彩
D．人生應(yīng)該多一些寬容，多做善舉
16、下列不屬于教師專業(yè)知識范疇的是（ ）。
A．學科知識
B．教育教學知識
C．通識性知識
D．思想道德知識
17、《中學教師專業(yè)標準(試行)》要求教師能夠主動收集分析相關(guān)信息，不斷進行反思，改進教育教學工作；針對教育教學工作中的現(xiàn)實需要與問題，進行探索和研究；制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，積極參加專業(yè)培訓，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。這些要求屬于（ ）。
A．溝通與合作能力
B．激勵與評價能力
C．計劃與實施能力
D．反思與發(fā)展能力
18、某教師衣著邋遢，不講個人衛(wèi)生，他認為教師課教好就行了。這位教師的言行違反了哪一條教師職業(yè)道德規(guī)范（ ）。
A．教書育人
B．為人師表
C．嚴謹治學
D．愛崗敬業(yè)
19、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010一2010年)》在“工作方針”中提出改革創(chuàng)新的重點是（ ）。
A．創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制
B．教育管理體制
C．體制機制改革
D．建設(shè)現(xiàn)代學校制度
20、下列不屬于《三國演義》“桃園三結(jié)義”故事中的人物的是（ ）。
A．關(guān)羽
B．張飛
C．諸葛亮
D．劉備
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