一、單項選擇題
1．A【解析】教師職業道德是教師在職業生活中所應遵循的行為規范和必備的品德的綜合，是一般社會道德在教師職業中的特殊體現。
2．D【解析】題干文言文的意思是：教師的職責是既要教學生有關具體事物的知識，又要讓學生知曉立身處世的品德。這體現了教書和育人要求的一致性。
3．B【解析】教書育人是教師職業道德的根本所在。教師職業道德的一切內容都是圍繞這一根本問題產生的，都是與這一根本問題相聯系的。
4．D【解析】新時期，從中央到地方各級領導部門全面重視教育，師德遠遠地超出了本部門職業道德的范圍，而上升到全社會各行各業職業道德之前，從而具有全局性。
5．B【解析】師德具有超越一般職業道德的示范性。教師要以自身優良品德為學生和社會做榜樣，使學生的思想、行為、品德在潛移默化中受到陶冶。
6．C【解析】這體現了教師職業道德的超前性。
7．A【解析】這體現的是教師職業道德的明顯的示范性的特點。
8．A【解析】教師職業道德確立職業理想、道德榜樣和評價等方式，形成教師職業生活的道德背景和輿論，對教師工作積極性、主動性、創造性產生一定的激發、鼓勵和推動作用。這體現了師德的動力功能。
9．D【解析】教育工作要求教師必須具備一些基本的美德，這些美德主要體現在四個方面：正派公正、真誠溫和、尊重信任、有正義感。
10．C【解析】《中小學教師職業道德規范》(2008年修訂)的內容包括愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表和終身學習。
11．A【解析】改革開放后最早頒布成文的中小學教師職業道德規范性文件的是1984年《中小學教師職業道德要求(試行草案)》。
12．A【解析】愛崗敬業要求教師要牢記自己的神圣職責，因為沒有責任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育事業。
13．B【解析】這體現了教師愛崗敬業的職業道德素養。
14．D【解析】《中小學教師職業道德規范》規定了中小學教師所應遵守的六項職業道德規范：愛國守法；愛崗敬業；關愛學生；教書育人；為人師表；終身學習。
15．D【解析】愛崗敬業是教師職業的本質要求，要求教師忠于人民教育事業，志存高遠，樂于奉獻，對工作高度負責等。
16．D【解析】2008年頒布的《中小學教師職業道德規范》明確把“關愛學生”作為一條中小學教師職業道德行為規范。
17．C【解析】關愛學生是師德的靈魂。這要求教師不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。
18．C【解析】關愛學生是教師處理其與學生的關系時應遵循的首要原則，關愛學生的核心就是尊重學生的人格，把學生看成是有尊嚴的人，題干中教師的做法明顯過于粗暴，沒有尊重學生的人格。
19．C【解析】教書育人是教師的根本任務，是教師職業與其他職業不同的本質特征。
20．A【解析】現時期我國中小學教師職業道德規范：“愛國守法”一一教師職業的基本要求；“愛崗敬業”一一教師職業的本質要求；“關愛學生”——師德的靈魂；“教書育人”——教師的天職；“為人師表”——教師職業的內在要求；“終身學習”——教師專業發展不竭的動力。
21．B【解析】《中小學教師職業道德規范》中“為人師表”要求教師要作風正派，廉潔奉公，不從學生那里牟取自己的利益。顯然，題干中教師的行為違背了該項規定。
22．D【解析】廉潔從教是《中小學教師職業道德規范》的第七個規范，它要求廣大教師應具備高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣的影響。不利用職權之便牟取私利。
23．C【解析】終身學習是教師專業發展的不竭動力，是教師處理其與自身發展的關系時應遵循的原則要求。
24．B【解析】王老師撿起垃圾并放進垃圾桶里，為學生自覺愛護環境做出了榜樣，是為人師表的具體表現。
25．A【解析】這是說：當管理者自身端正，做出表率時，不用下命令，被管理者也就會跟著行動起來；相反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，那么，縱然三令五申，被管理者也不會服從的。從教師職業道德來看，要求教師要做到為人師表。
26．B【解析】圖中漫話反映出某些教師重利益，輕教育信義，違背了廉潔從教的職業道德。
27．C【解析】‘‘取法乎上”是指效法于精湛、高超的學識、技藝，有志存高遠的意思。
28．B【解析】教師編寫教材態度不認真出現錯誤，還敷衍了事，違反愛崗敬業的教師職業道德規范。
29．B【解析】教師職業道德修養是培養教師職業道德的首要環節，也是加強社會主義職業道德建設的迫切要求。
30．A【解析】教師職業道德修養的內容包含意識和行為兩方面修養。具體說來，教師職業道德修養主要包括職業道德理想、知識、情感、意志、信念和行為習慣六個方面。
31．B【解析】職業責任感是教師在職業道德活動中形成的對他人或社會應負責任的內心體驗和道德情感，它既是職業道德行為的出發點，又是激勵教師實現某種職業道德目標的動力。
32．D【解析】衡量教師職業道德素質高低的重要標志是看教師是否具備堅強的職業道德意志。
33．C【解析】堅持知行統一原則就是要把學習道德理論、提高道德認知同自己的行動結合起來，使理論與實踐相結合。
34．D【解析】慎獨是指在沒有外界監督、獨自一人的情況下，也能自覺遵守道德規則，它標志著一個教師的職業道德修養已達到高度自覺的程度。
35．A【解析】教師加強職業道德修養的途徑和方法概括起來有：勤學、慎獨、內省、兼聽、自律。作為人民教師，要加強職業道德修養，第一要勤學，不但要學政治、文化，而且要學教育學、心理學、法律，要不斷用學習來充實自己，以適應新形勢教育的需要。
36．D【解析】2009年8月22日，教育部頒布了新的《中小學班主任工作條例》。
37．A【解析】《中小學班主任工作條例》第十六條規定，班主任在日常教育教學管理中，有采取適當方式對學生進行批評教育的權利。但是任何教師都沒有體罰或變相體罰學生的權利。
38．B【解析】《中小學班主任工作條例》第二章第五條規定，班主任由學校從班級任課教師中選聘，聘期由學校確定，擔任一個班級的班主任時間一般應連續一學年以上。
39．D【解析】基礎扎實，專業能力強，教學能力過硬是教師必備的基本素質，不是選聘班主任要考察的內容。
40．B【解析】根據《中小學班主任工作條例》第五條規定，班主任由學校從班級任課教師中選聘，聘期由學校確定，擔任一個班級的班主任時間一般應連續一學年以上。
41．C【解析】堅持以人為本，以學生的全面發展為班主任工作的根本出發點，要關心他們的學習、思想道德、身體、心理、人格等各方面發展狀況。
42．D【解析】《中小學班主任工作條例》規定，班主任工作量按當地教師標準課時工作量的一半計入教師基本工作量。
43．A【解析】教師的威信是指教師在學生心目中的威望和信譽，是師生之間積極肯定關系的表現。教師本身的因素是教師威信形成的決定性因素。教師的威信來自于教師高尚的教育人格。
44．D【解析】根據題于中的描述可知，這些行為違反的是現行中小學教師職業道德規范中的關愛學生。
45．A【解析】愛與責任是貫穿《中小學教師職業道德規范》的核心和靈魂。
46．D【解析】《教師職業道德規范》中為人師表要求教師不能利用職務之便牟取私利。
47．D【解析】終身學習是教師專業發展的不竭動力。終身學習是時代發展的要求，也是由教師職業特點決定的。
48．B【解析】教師職業道德規范中“為人師表”要求教師要衣著得體，語言規范，舉止文明。
49．D【解析】《中小學教師職業道德規范》明確指出“自覺抵制有償家教，不利用職務之便牟取私利”。劉老師用假名在培訓機構上課違反了誠信原則，而且是一種變相的家教，是利用職務之便牟取私利。
50．D【解析】《中小學教師職業道德規范》中指出“保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益”。其中，學生的安全，是其人身安全；學生的健康，是其身心健康；學生的權益，是法律賦予他們的權益。
51．B【解析】劉老師私自收取家長的禮品，屬于利用職位牟取私利。
52．C【解析】《中小學班主任工作條例》中規定，班主任由學校從班級任課教師中選聘。
53．D【解析】遇到這種情況時，教師應從學生立場出發，著眼于學生身心的健康發展，最好以關心的語氣幫助他清醒。
54．A【解析】A項說法錯誤，道德與教師職業道德是共性與個性的關系，其中，道德是共性，教師職業道德是個性。
55．B【解析】課堂上有些偶發事件使教師處于窘境，查處會拖延時間，不理睬又損害教師威信。在這種情況下，教師可采用幽默法，暫時讓自己擺脫窘境。教師面對損害自己的行為以幽默帶過，既顯示了教師的詼諧大度，又讓自己擺脫尷尬境地，還為學生創設了自我教育的氛圍。
56．C【解析】中學生正處于青春萌動期，對于“愛”有些敏感，如果老師保持緘默，不挑明師生的這種情誼，給他們樹立一種教師的和藹可親的形象，這堂課學生肯定很難集中精力聽講。如果老師嚴厲批評學生或者露出羞澀的表情，都會損壞在學生心目中的形象，對教學工作有很大的影響。C項老師對這次偶發事件的處理既是對學生的寬容和教化，又提升了自己的形象，對自己的教學有很大的幫助。
二、材料分析題
1．【參考答案】
為人師表是教師職業的內在要求，古今中外的教育家也都無不強調身教勝于言教，要求教師在各個方面率先垂范，做學生的榜樣。另外，中小學生具有向師性的特點，教師的言論行為、為人處事的態度，對學生具有耳濡目染、潛移默化的作用。在此案例中，數學老師不注意小節，遲到、穿拖鞋、隨地吐痰等，看起來是微不足道的小事，卻給學生帶來了負面的影響。
這個案例給我們的啟示是：
(1)教師在日常的教育教學細節中，要對學生施加積極影響，消除消極影響。
(2)教師是學生行為規范的榜樣，要注意自身修養，正人先正己。
(3)教師的榜樣作用，可以構成一種不可缺少的“教育理論”，教師要時時事事做學生的表率，用一個高尚美好的人民教師形象去影響學生、熏陶學生。
2．【參考答案】
何老師開始向家長告狀的做法是不太合理的，但是后來的做法遵循了教師職業道德規范的要求，是值得學習的。
(1)教師的職業道德要求教師要關愛學生。材料中何老師對學生進行家訪的過程中，了解到學生的情況以后，收回了向家長告狀的話，在第二天表揚了小龍，并在之后讓他負責衛生，及時表揚他，體現了何老師對小龍的關愛，促進了小龍全面、主動、健康的發展。
(2)教師的職業道德要求教師要教書育人。材料中教師從小龍的實際情況出發，抓住他的閃光點，因材施教，使小龍學習上和品德上都有了提高，這充分體現了何老師的行為促進了小龍的全面發展，取得了良好的育人效果。
總的來看，何老師從最開始對小龍批評教育到要去向家長告狀，最后在見到家長后改變初衷，并在之后對小龍進行以表揚為主的教育這樣一個過程中，其中關鍵是教師要關愛學生。只有在全方面了解學生的基礎上，才能采取合理的做法進行最佳的教育，取得良好的效果。同時，教師需要注意的是在與家長的溝通過程中，應在尊重家長的基礎上與家長進行平等、恰當地溝通，而不是向家長告狀這樣的形式。
3．【參考答案】
表揚與批評是班主任在班級管理中經常使用的一種激勵手段。表揚是通過對學生良好品質與行為的肯定、提倡和鼓勵進行的一種正面、積極的教育，是發現美、倡導美的教育形式。表揚能給學生以精神上的滿足，增強其自信心，進一步發揚自身的優點，克服缺點。批評是通過對不正確的思想和不良行為的批判，從而引起學生的警覺和制止錯誤的一種強化教育手段。批評能使犯錯誤的學生及時改正錯誤，更快地進步。
班主任在表揚學生時，要善于發現學生的閃光點，給學生創造受表揚的機會。同時，要注意公平，要面向班集體中的每一位學生。在批評學生時，批評的對象應指向學生的行為，而不是學生本身。批評的方式要有針對性，要人情、入理、人心。總之，班主任在進行班級管理時，要將表揚與批評這兩種方式有機結合。只有這樣，才能更好地開展教育工作和培養優秀的班集體。
4．【參考答案】
材料中教師的出發點本來是關愛學生，想要幫助學生減輕家庭負擔，用意是好的，但卻用錯了方法。
(1)教師在幫助學生的過程中沒有考慮到學生的身心發展特點，中學階段的學生自尊心強，不能承受同學們異樣的眼光。教師要有一定的教育科學知識素養，了解學生的身心發展特點，在對待和處理教育問題時體現出一定的教育智慧。
(2)材料中教師欠缺一定的自我調控能力。在學生與教師發生沖突時，尤其是像材料中由于教師的不當行為引起師生沖突時，教師要能夠控制自己的情緒，根據實際情況，適應各種變化，進行自我調控和自我反思，運用教育機智來解決問題。
5．【參考答案】
許老師的行為符合關愛學生的教師職業道德要求。關愛學生是教師處理其與學生的關系時所應遵循的原則要求。它要求教師關心愛護全體學生，對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。許老師送給同學臨別贈言，關心愛護學生，給生病的學生補課，都體現了許老師無微不至地關愛學生。
另外，許老師的行為也符合終身學習的教師職業道德要求。終身學習是教師專業發展的不竭動力，是教師在處理其與自己發展的關系時所應遵循的原則要求。它要求教師崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構；潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。隨著現代社會信息化的發展，學生獲取知識的渠道也越來越多，各種流行事物也對教師的專業化發展提出新的挑戰。許老師學習制作視頻，關注足球賽事等行為充分體現了這一職業道德要求。
6．【參考答案】
材料中小李老師的做法是不正確的，主要體現在以下幾個方面：
(1)材料中教師的做法違背了愛崗敬業的要求。小李在工作一段時間之后開始對工作變得不負責任，不認真備課上課，敷衍塞責。“愛崗敬業”就是要求教師對教育事業具有強烈的責任感和深厚的感情。沒有責任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。
(2)材料中的教師沒有做到真正地關愛學生。小李把對校長和學生評教的不滿都撒到學生身上，對學生進行諷刺挖苦，這些嚴重地傷害了學生的自尊心，沒有尊重學生的人格。教師關愛學生就要做到關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生，絕對不能諷刺、挖苦、歧視學生，不能體罰或變相體罰學生。
(3)材料中的教師沒有真正地踐行教書育人的要求。小李老師在上班一段時間之后越來越不重視給學生上課、輔導、批改作業，變得浮躁，對班上學生的評教也不以為意。《中小學教師職業道德規范》指出，教書育人是教師的天職，而小李老師的行為嚴重地違背了教書育人這一要求。
7．【參考答案】
(1)古老師踐行了愛崗敬業的職業道德。古老師注重責任意識，面對學生出現的種種問題，能夠盡職盡責的處理，積極與家長溝通，與學生一起玩游戲，教育實踐中履行著自己作為一名教師應盡的職責。
(2)古老師踐行了關愛學生的職業道德。古老師將全身心的愛投入到工作中，以師愛作為工作的核心動力，和學生一起游戲，挖掘學生的“閃光點”，耐心幫助學生改正不良習慣等，都是出于對學生的關愛。用自身的實際行動詮釋了師德的靈魂——“關愛學生”。
(3)古老師踐行了教書育人的職業道德。古老師遵循教育規律，循循善誘，誨人不倦，因材施教。通過細致的觀察，“發現小明的手工玩具做得很好”，通過耐心的教導，改正“一個學生喜歡偷拿別人的東西”的習慣，培養學生的良好品行，進而促進學生全面發展。
(4)古老師踐行了為人師表的職業道德。古老師堅持高尚情操，以身作則，在教育教學過程中率先垂范，以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生。
(5)古老師踐行了終身學習的職業道德。古老師堅持樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。“每周寫一篇教學心得體會”，“參加網上教師職業培養活動”，潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。
8．【參考答案】
(1)這位老師違反了教師愛崗敬業的職業道德。教師應該對工作高度負責，公平公正地對待每一位學生，認真輔導學生作業。而這位老師沒有尊重學生的人格，“當著全班同學的面叫他們的綽號”，“拿膠帶把學生的嘴封起來”，這嚴重違反了教師愛崗敬業的職業道德。
(2)這位老師違反了教師教書育人的職業道德。教師應實施素質教育，應該身正為范。這位老師沒有平等、公正、民主地對待學生，老師沒有問清學生講話的原因就直接訓斥學生，“當著全班同學的面叫他們的綽號”，體罰學生，這違背了教師教書育人的職業道德。
(3)這位老師違反了教師為人師表的職業道德。教師應知榮明恥，嚴于律己，以身作則，舉止文明禮貌，謙虛謹慎。這位老師嚴格要求學生并沒有錯，但應該嚴慈相濟，不能叫學生的綽號“大喇叭”“破喇叭”等，甚至體罰學生，這位老師沒有以身作則，沒有起到表率的作用。
(4)這位老師違反了教師關愛學生的職業道德。教師應關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等、公正對待學生，對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。這位老師不僅訓斥、歧視學生，而且體罰學生，沒有尊重學生人格，沒有用耐心和愛心教育學生，違反了關愛學生的職業道德。
(5)這位老師違反了教師愛國守法的職業道德。教師應該全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規，依法履行教師職責和義務。這位教師體罰學生，侮辱學生，違反了依法執教的教師職業道德。
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