21、一天晚上九點多鐘，常月聰的媽媽打來電話，情緒激動，甚至有些憤怒，向我講訴那晚活動時，常月聰被同學欺負，老師也沒有管的經過……這一講就一個小時左右，最后說的話擲地有聲——這樣的環境不利于孩子的成長，打算轉學，費用不成問題。在她講的整個過程中，我除了聽，幾乎沒有說什么。聽完之后，我說：“家長，我非常理解你此時的心情，明天，我了解情況之后我們再交談，好嗎?”第二天，我了解情況之后，發現沒什么大不了的，主要是孩子自己多疑，覺得同學們不喜歡她，根據這個情況，朝會的時候，我對同學們說：“今天的朝會，主要是夸夸常月聰……”同學們夸完之后，我接著說：“我記得，三腳走跑，我班榮登冠軍寶座，這與大家的努力息息相關，其中，常月聰……”同學們馬上回答：“以摔斷半顆牙為代價。“‘我記得，常月聰的佳作常常被我們欣賞，其中《滇池之旅》……”同學們如數家珍：“被評為市一等獎……”
“誰是她的朋友呢?”很多同學舉起手……我對淚盈盈的常月聰說：“真羨慕你!有如此多的知音!而且，還有一個深愛你的母親!”
朝會后，我問常月聰愛自己的母親嗎?她點點頭，我說你給母親打個電話，別讓母親擔憂，好嗎?她點點頭!中午，她的母親打來電話，態度大變，談得很投機，她說溫室里的花朵經不起風雨，庭院里練不成千里馬……
請根據上述材料，談談應該怎樣處理好教師與家長的關系?
22、在高三班主任王老師的班上，有一位姓徐的同學，很聰明，但自我約束力很差，經常遲到。一次，這位同學像往常那樣又遲到了，王老師在教室門口攔住了他，不讓他進教室。王老師看到他一副睡眼惺忪的樣子，不禁火冒三丈，惡狠狠地批評他，言語中還帶著一些侮辱人格的話。當時，徐同學就與王老師吵了起來，說王老師侮辱了他的人格。正在僵持不下的時候，被校長看到了，校長把徐同學叫到一邊，很和氣地對他談了一些什么。徐同學起初很生氣，后來漸漸平靜了下來。課間的時候，徐同學向王老師表示道歉，他的道歉反而讓王老師感到不好意思。王老師不由自主地對徐同學說：“老師那樣粗暴地對待你是不對的。”
此后，王老師對自己過去常常用粗暴方式處理學生問題的行為進行了反思。在以后與學生的交往中，王老師也漸漸學會了對學生給予尊重和理解。現在，徐同學正在大學讀書，每年暑假回來都去看望王老師。
兩個人成了最要好的朋友。
請運用師生關系的相關理論分析上述材料，并闡述你所獲得的啟示。
23、一次公開觀摩課上，一位二十多年教齡的女老師，在課堂上并沒有頻頻去叫那些反應機靈、學懂會用的好學生，而是善于捕捉那些不敢大膽發言，沒有勇氣回答問題的差生。一位女孩剛把有信心的眼睛抬起的時候就被老師叫起來回答，結果是心理過于緊張，老師啟而不發，滿頭大汗，不知所措。這時，老師讓她坐下來，平靜一下語氣溫和地說了句：“沒關系，老師知道你會了。只是過于緊張而暫時想不起，以后經常鍛煉就好了。”這堂課使人感到，女老師用自己的愛心在點燃膽怯者的智慧之火，讓學生感受到“我有被愛的權利”。
(1)為什么說這位教師的愛是公正的、無私的?
(2)上述材料給了我們怎樣的啟示?
24、李某有一女李霞，14歲，系農村某鎮初中二年級學生。李某認為女孩上學無用，還不如早輟學去賺錢。遂于2003年暑假將李霞送到鄰鎮一個體戶處打工。開學一周后，學校老師、領導、村干部多次上門家訪，李某拒不說明其女去向，有時還惡語相報：“孩子讀不讀書是咱們自家的事，你們不要狗拿耗子——多管閑事。”
(1)該材料中有沒有違法行為?
(2)違反了什么法律規定?
(3)違法主體是誰?
(4)應該承擔什么法律責任?
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