2013年教師資格《中學教育知識與能力》巔峰沖刺試題及答案(3)
一、單項選擇題（在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，把正確選項的字母填在題后的括號內。本大題共15小題，每小題2分，共30分）
1．“天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教”出目（ ）。
A．《論語》
B．《中庸》
C．《大學》
D．《孟子》
2． 我國唐朝中央官學的“六學二館”，鮮明地體現了封建社會教育的（ ）。
A．階級性
B．等級性
C．傳統性
D．壟斷性
3． 我國教育目的的理論基礎是（ ）。
A．素質教育
B．應試教育
C．馬克思主義關于人的全面發展學說
D．著名學者的學說
4．從影響形式看，文化對教育的制約作用具有（ ）。
A．間接性
B．直接性
C．公開性
D．開放性
5．學生王林因不守紀律，又一次被帶進辦公室，當即受到班主任的訓斥：“你又違反紀律了?”我跟你說了多少次?你的臉皮實在太厚!你把家長請來，當面說清楚，你到底準備怎么辦。不然，從明天起，你就不要來讀書了。”學生低著頭離開了辦公室。從上面例子分析，你認為要使王林同學遵守紀律應采用的方法是（ ）。
A．說服教育
B．情感陶冶
C．榜樣示范
D．實際鍛煉
6. 調整和改革課程體系、結構、內容，建立新的基礎教育課程體系，試行國家課程、地方課程和學校課程的規定出自于（ ）。
A．1993年《九年義務教育全日制小學、初級中學課程計劃》
B．1996年《全日制普通高級中學課程計劃(試驗)》
C．1999年《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》
D．1999年《面向21世紀教育振興行動計劃》
7．個體有的方面在較早的年齡階段就達到了較高的發展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達到成熟的水平。這體現了身心發展的（ ）特征。
A．不平衡性
B．順序性
C．階段性
D．個別差異性
B．班主任工作的重點是（ ）。
A．對學生進行思想品德教育
B．教育學生努力學習，完成學習任務
C．指導班委會工作
D．評定學生操行
9．教師通過記錄課外活動中學生的攻擊行為來研究攻擊和性別的關系，這種研究方法是（ ）。
A．個案法
B．實驗法
C．調查法
D．觀察法
10．學生閱讀時常使用畫重點線的策略，這是利用了知覺的哪一種基本特性?（ ）
A．選擇性
B．理解性
C.整體性
D．恒常性
11．一個較長的學習內容，首尾部分記憶效果好，中間部分遺忘較多，這是受下列哪種因素的干擾?（ ）
A．消退抑制和于擾抑制
B．倒攝抑制和干擾抑制
C．前攝抑制和消退抑制
D．前攝抑制和倒攝抑制
12．為了測量遺忘，艾賓浩斯設計了（ ）。
A．回憶法
B．再認法
C．重構法
D．節省法
13．學生學完英語單詞后，教師要求他們課后立即背誦，第二天進行檢查。這里所運用的復習規律是（ ）。
A．多感官參與
B．合理分配復習時間
C．復習方式的多樣化
D．及時復習
14．心理輔導的基本目標是（ ）。
A．開發潛能
B．尋求發展
C．個案輔導
D．學會調適
15.按照布盧姆等人的認知教育目標分類，代表著最高水平的認知學習目標是（）
A．綜合
B．運用
C．評價
D．領會
試題推薦：中學綜合素質和教育教學知識與能力試題匯總
