六、辨析題：31～32小題。每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯誤。然后說明理由。

　　31.高級神經活動的基本過程就是興奮過程和抑制過程。

　　答案：正確。高級神經活動的基本過程就是興奮和抑制過程。興奮過程是跟有機體的某些活動的發動和加強相聯系的;抑制過程是跟有機體的某些活動的停止或減弱相聯系的。盡管它們的作用是完全相反對立的，但它們是相互依存，可以相互轉化的。有機體的一切反射活動都是由這兩種神經過程的相互關系決定的。

　　32.一般來說，能力與知識、技能是同時形成的。

　　答案：錯誤。知識、技能是能力形成的基礎，并推動能力的發展。能力制約知識、技能的掌握水平，影響知識、技能的學習進度。

　　七、簡答題：33～35小題，每小題8分。共24分。

　　33.簡要說明順從的概念及其影響因素。

　　答案：(1)順從的概念：個體在行為上聽從他人支配，接受他人指揮的心理現象。

　　(2)影響順從的因素：①個性因素;②社會文化歷史因素;③客觀環境和群體壓力因素。34.艾賓浩斯發現的遺忘規律，揭示了遺忘的進程是不均衡的，有“先快后慢”的特點。關于遺忘的原因，有以下幾種學說：

　　(1)衰退說。這種理論認為，遺忘是記憶痕跡得不到強化而逐漸衰弱，以致最后衰退的結果。

　　(2)干擾說。這種理論認為遺忘是因為在學習和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。

　　(3)壓抑說。這種理論認為遺忘是由于情緒或動機的壓抑作用引起的，如果這種壓抑被解除，記憶也就能恢復，

　　(4)提取失敗說。從信息加工的觀點來看，遺忘是一時難以提取出欲求的信息。一旦有了正確的線索，經過搜尋，那么，所要的信息就能被提取出來。

　　34.簡要分析遺忘的規律及主要原因。

　　答案：

　　35.簡要說明心理咨詢的基本原則和基本步驟。

　　答案：(1)基本原則：理解支持原則;保密性原則;耐心傾聽和細致詢問原則;疏導撫慰和啟發教育原則;促進成長的非指導性原則;咨詢、治療與預防相結合的原則。

　　(2)基本步驟：①建立關系;②了解問題;③分析診斷;④幫助指導;⑤結束咨詢。

　　八、論述題：36小題，15分。

　　36.試述綜合運用能力的形成規律，培養和促進學生能力的發展。

　　答案：(1)遺傳與營養。胎兒及嬰幼兒的營養狀況能影響智力的發展，兒童在胚胎期和出生后，身體和腦都處在迅速發育的時期，腦的機能活動則依靠由血液輸送的養料來維持，母親的乳汁和蛋白質含量高的食物能提高神經細胞的化學成分，從而保證腦細胞化學成分的滿足及其機能活動的需要，這些都將影響兒童智力的發展。

　　(2)早期經驗。人的智力發展的速度是不均衡的，在早期階段所獲得的經驗，促使能力發展得最快，不少人把學齡前稱為智力發展的一個關鍵期。嬰幼兒的早期經驗對兒童心理的發展有很大影響。早期教育和神經系統的成熟與發展有著密切關系。

　　(3)教育與教學。能力不是天生的，教育和教學對能力的發展起著主導作用。教育和教學不但使兒童獲得前人的知識和經驗，而且還能喚起兒童心理能力的發展。

　　(4)社會實踐。人的智力是按照人如何學會改造自然界而發展起來的。社會實踐不僅是學習知識的重要途徑，也是智力發展的重要基礎。

　　(5)主觀能動性。環境和教育的決定作用，不是機械和被動影響能力發展的，沒有主觀努力和個人的勤奮，要想取得事業的成就和能力的發展是根本不可能的。培養和促進學生能力的發展應從以下方面著手：重視早期教育，適時進行早期教育;通過教學活動培養學生的能力;在科技與課外活動中培養興趣，促進能力發展;注意能力的個別差異，進行因材施教。

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