首先，學(xué)習(xí)法制史應(yīng)當(dāng)從各個歷史時(shí)期的經(jīng)濟(jì)的、政治的具體狀況入手。只有這樣，才可以在對法制史知識有深入理解的基礎(chǔ)上去記憶，避免學(xué)習(xí)中的枯燥，不至于陷入死記硬背的困苦之中。

　　法律作為人類社會的現(xiàn)象，和其他社會現(xiàn)象是存在密切聯(lián)系的。我們知道，法律是統(tǒng)治階級意志和根本利益的集中體現(xiàn)，而各個歷史時(shí)期統(tǒng)治階級的意志和利益是由他們所處時(shí)代的經(jīng)濟(jì)利益和政治力量對比決定的。舉例來說，中國奴隸社會的法律有一個重要特點(diǎn)，就是法律的秘密性。法律是不公開的，而這種秘密的、不公開的法律，在社會發(fā)展到春秋戰(zhàn)國時(shí)期，就有所改變，春秋戰(zhàn)國有了成文法的公布，這是中國法制史上的一件大事，即“鑄刑書”和“鑄刑鼎”事件。

　　那么，為什么成文法的公布會發(fā)生在春秋戰(zhàn)國時(shí)期，而不是更早或者更晚的時(shí)代呢？這就要從春秋戰(zhàn)國時(shí)期的政治角度出發(fā)來考慮。從經(jīng)濟(jì)角度來說，由于生產(chǎn)力的發(fā)展出現(xiàn)了土地的私有，改變了生產(chǎn)關(guān)系。這種生產(chǎn)關(guān)系變革是適合生產(chǎn)力發(fā)展的需要的，也是生產(chǎn)力發(fā)展的必然，它必然帶來階級關(guān)系的變革，即產(chǎn)生了地主階級和農(nóng)民階級。地主階級要求逐步走上政治舞臺，要把符合他們利益的規(guī)則變成國家的法律，就要打破奴隸制社會中少數(shù)奴隸主大貴族壟斷國家法律的特權(quán)。因此，隨著地主階級在一個個諸侯國掌握了國家政權(quán)，他們就要把法律公開，以剝奪奴隸主大貴族種種特權(quán)的要求。正是在春秋戰(zhàn)國時(shí)期有經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、階級關(guān)系的變化和政治力量的較量，才能出現(xiàn)成文法公布這種重大的事件。因此，我們學(xué)習(xí)法制史，應(yīng)當(dāng)對引起法律制度發(fā)生變化的經(jīng)濟(jì)政治背景有所了解，才能在理解的基礎(chǔ)上記憶它。

　　其實(shí)，在對其他具體法律制度的學(xué)習(xí)上，也可以采取這樣的學(xué)習(xí)方法。比如說學(xué)習(xí)《反分裂國家法》，就要了解為什么共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民政權(quán)要通過這么一部法律，這就需要了解通過這部法律的背景：為了遏制臺獨(dú)勢力。因?yàn)樽陨蟼€世紀(jì)末以來，臺獨(dú)勢力一年比一年囂張，陳水扁鼓吹2008年“修憲”，企圖公開將臺灣從祖國分裂出去。以全國人大立法的方式，高票通過這部法律，就為遏制臺獨(dú)勢力分裂國家的行為從法律上提供了保障。這部法律也反映了海內(nèi)外廣大中國人民(包括海外的華僑)的意志。只有弄清了法律產(chǎn)生的背景，才好記憶。

　　其次，學(xué)法制史僅看教材是不夠的，可以設(shè)法聽一聽老師的輔導(dǎo)講課。因?yàn)榻滩氖且晕淖值姆绞奖磉_(dá)，文字是有限的，它不可能一一詳細(xì)解釋每個知識點(diǎn)，而老師的講課卻會根據(jù)法制史的一些難點(diǎn)，或者古文中比較難懂的詞句進(jìn)行講解，這比考生自己查字典，找資料容易得多。因此，參加一些考前的輔導(dǎo)班、聽一聽老師講課，學(xué)習(xí)起來會事半功倍。

　　再次，就前兩年國家司法考試的法制史部分來看，出題方式都是選擇題型。選擇題型考的是對基本概念、基本知識的鑒別能力。這就需要我們注重把握各個知識點(diǎn)之間的差別。

　　因此，在學(xué)習(xí)中國法制史的時(shí)候應(yīng)注意各個朝代法律制度的變化，變化本身就是差別。對一個知識點(diǎn)不妨從四個方面去把握：

　　第一，時(shí)間。可能是具體的年代，如中國近代第一部憲法性文件——《欽定憲法大綱》產(chǎn)生于1908年；更多的是某一事件發(fā)生的朝代，如春秋決獄始于西漢中期，終結(jié)于隋唐。

　　第二，人物、政權(quán)。特別是制定某一部法律或?qū)嵭心骋环稍瓌t、設(shè)置某一司法機(jī)構(gòu)的人物或政權(quán)。如《法經(jīng)》是李悝制定的，秋審是清代實(shí)行的，審刑院是宋代設(shè)置的等。

　　第三，掌握某一概念或事件的主要特征。如《法經(jīng)》由6篇組成，其貫穿全篇的中心思想或原則是“王者之政莫急于盜賊”。明《大誥》的主旨是體現(xiàn)朱元璋“重典治國”，尤其是“重典治吏”的思想等。

　　第四，了解對某一部法律或某一法律事件的歷史評價(jià)。如《法經(jīng)》是我國歷史上第一部比較系統(tǒng)、比較完善的封建性成文法典。“袁記約法”是中國近代歷史上一部十分反動的法律。春秋決獄審判方式是對法制的破壞，是不可取的等。

　　至于外國法制史部分，主要有三部分知識：羅馬法、英美法系、大陸法系。對于羅馬法，它畢竟是奴隸制社會的法律，不妨將它同中國奴隸制社會的法律(主要是西周及春秋時(shí)期的法律)對比著掌握，如將《十二銅表法》同《法經(jīng)》相比較。對于英美法系同大陸法系，也可以將二者對比學(xué)習(xí)，因?yàn)槎叩脑S多特點(diǎn)是相反的。這樣就比較容易把握各自的特點(diǎn)。

　　總之，法制史內(nèi)容包羅萬象，涉及古今中外，內(nèi)容比較龐雜。但又不是無規(guī)律可循，只有把握法律發(fā)生發(fā)展演變的規(guī)律，才能夠?qū)W習(xí)起來比較輕松，收到事半功倍的效果。