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2018初級(jí)社會(huì)工作者試題：社工實(shí)務(wù)高頻考點(diǎn)習(xí)題及答案五

來(lái)源:233網(wǎng)校 2018-05-12 00:00:00

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導(dǎo)讀:臨考之際，233網(wǎng)校提供一系列社工考前習(xí)題，本篇為初級(jí)社工-社會(huì)工作實(shí)務(wù)高頻考點(diǎn)習(xí)題五，含參考答案。聽名師解讀社會(huì)工作實(shí)務(wù)歷年真題，點(diǎn)擊進(jìn)入>>

一、單項(xiàng)選擇題(每題的備選答案中，只有一項(xiàng)最符合題意)

1．“接案”是社會(huì)工作者與潛在服務(wù)對(duì)象開始接觸，了解其需求，幫助其逐漸成為服務(wù)對(duì)象并（　　）社會(huì)工作服務(wù)的過(guò)程。

A．協(xié)商

B．熟悉

C．參與

D．接受

2．小張夫妻倆為到誰(shuí)家過(guò)年發(fā)生爭(zhēng)吵，情急之下還動(dòng)手打了起來(lái)，為此兩人要離婚。社會(huì)工作者在了解小張夫妻倆爭(zhēng)吵的基本情況后，問(wèn)他們：“根據(jù)剛才你們講的情況，你們覺(jué)得問(wèn)題出在哪里?”社會(huì)工作者這樣問(wèn)是為了（　　）。

A．了解需求

B．了解問(wèn)題

C．界定需求

D．界定問(wèn)題

3．與服務(wù)對(duì)象初次接觸后，社會(huì)工作者小李到其居住的社區(qū)，向居委會(huì)了解其家庭生活狀況，并擬訂了一份初次會(huì)談提綱。小李的做法屬于（　　）。

A．接案準(zhǔn)備

B．接案會(huì)談

C．面談安排

D．問(wèn)題界定

4．秦老師是某中學(xué)的班主任，最近時(shí)常有任課老師向他反映小剛上課“搗亂”，秦老師找到學(xué)校社會(huì)工作者小李，希望小李能夠協(xié)助他找出小剛“搗亂”的原因。案例中，小剛是（　　）的服務(wù)對(duì)象。

A．秦老師

B．任課老師

C．小李

D．小剛的父母

5．社會(huì)工作者小陳一年來(lái)一直在協(xié)助c社區(qū)的居民就搬遷安置和補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)與開發(fā)商進(jìn)行談判。在小陳的協(xié)助下，社區(qū)居民組成了維權(quán)小組，他們參與了社區(qū)重建規(guī)劃的修改，社區(qū)居民的歸屬感得到了增強(qiáng)。此時(shí)，小陳因工作調(diào)動(dòng)結(jié)束了在c社區(qū)的工作。在結(jié)束與C社區(qū)的工作關(guān)系前，小陳需要做的工作之一是（　　）。

A．肯定社區(qū)居民的能力，增強(qiáng)其信心

B．告訴社區(qū)居民自己與他們不再有關(guān)系

C．向居民承諾隨叫隨到，減輕居民的憂慮

D．悄悄離開，免得社區(qū)居民傷心

6．初中生小建父母離異后與父親一起生活，父親因經(jīng)商需要經(jīng)常出差，無(wú)暇照顧和管教小建。孤僻的小建經(jīng)常放學(xué)后與同學(xué)流連網(wǎng)吧，有時(shí)甚至?xí)缯n。為幫助小建，社會(huì)工作者拜訪了小建所在社區(qū)的居委會(huì)，安排小建的父親出差時(shí)到社區(qū)小飯桌吃飯，并到社區(qū)活動(dòng)中心參加活動(dòng)。本案例中，社會(huì)工作者是通過(guò)（　　）來(lái)幫助服務(wù)對(duì)象的。

A．運(yùn)用社區(qū)資源

B．連接學(xué)校和社區(qū)資源

C．開展外展服務(wù)

D．連接家庭、學(xué)校和社區(qū)資源

7．學(xué)校社會(huì)工作者小孫通過(guò)海報(bào)等方式招募團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)的成員，共有25名學(xué)生報(bào)名。為了解這些學(xué)生的需求與目標(biāo)，確定團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)的成員，小孫應(yīng)首先采用的雙向選擇的方法是（　　）。

A．個(gè)別會(huì)談

B．老師推薦

C．問(wèn)卷調(diào)查

D．現(xiàn)場(chǎng)觀察

8．學(xué)校社會(huì)工作者小周鑒于目前一些青少年存在被過(guò)度保護(hù)、容易受挫折等問(wèn)題，計(jì)劃開展一次小組工作，該工作主要圍繞抗逆力構(gòu)成要素展開，即外部支持因素、內(nèi)在優(yōu)勢(shì)因素以及（　　）因素。

A．保護(hù)

B．生理

C．效能

D．心理

9．學(xué)校社會(huì)工作者小秦在服務(wù)中發(fā)現(xiàn)，曉濤性格內(nèi)向，不善交際，與同學(xué)老師的關(guān)系較為疏遠(yuǎn)，他認(rèn)為別人都看不起自己，內(nèi)心越來(lái)越自卑。針對(duì)曉濤的問(wèn)題，小秦試圖以“轉(zhuǎn)換想法”的技巧，幫助曉濤學(xué)習(xí)以正面想法面對(duì)負(fù)面感受。小秦首先應(yīng)引導(dǎo)曉濤（　　）。

A．對(duì)非理性想法進(jìn)行駁斥

B．分辨和判斷是否有非理性想法

C．接納自己的非理性想法

D．以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)重建合理想法

10．某中學(xué)的社會(huì)工作者小趙在督導(dǎo)的指導(dǎo)下開展學(xué)生小組輔導(dǎo)活動(dòng)。小趙下列做法中，體現(xiàn)“學(xué)生為主，社會(huì)工作者推動(dòng)”思路的是（　　）。

A．讓學(xué)生討論并建立輔導(dǎo)的目標(biāo)

B．更多地向?qū)W生講解做人的道理

C．社會(huì)工作者在小組輔導(dǎo)討論過(guò)程中成為討論的中心

D．采取評(píng)比、排名等方式激勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)

參考答案：DDACA AACDA

二、多項(xiàng)選擇題(每題的備選項(xiàng)中，有2個(gè)或2個(gè)以上符合題意，至少有1個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。錯(cuò)選，不得分；少選，得部分分)

1．除了心理發(fā)展視角外，也可以從文化視角對(duì)青少年進(jìn)行研究。從文化視角來(lái)看，文化叛逆青少年行為的特點(diǎn)主要有（　　）。