一、單項(xiàng)選擇題(每題的備選答案中，只有一項(xiàng)最符合題意)

1．某校男生成立了一個(gè)“妝前妝后”社團(tuán)，社團(tuán)成員平時(shí)樂(lè)于助人，好打抱不平，但在社團(tuán)活動(dòng)中他們卻喜歡涂粉底、粘假睫毛等，并把妝后照片放在校園櫥窗及微博上。從研究角度看，這些學(xué)生屬于（　　）。

A．問(wèn)題青年

B．文化叛逆青年

C．正直青年

D．政治偏激青年

2．青少年階段是個(gè)體從不成熟轉(zhuǎn)變至成熟的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)階段，青少年在人際交往中表現(xiàn)出的顯著特征是增加與（　　）的交流。

A．父母

B．同輩群體

C．老師

D．兄弟姐妹

3．在青少年生涯規(guī)劃小組中，社會(huì)工作者小秦開(kāi)展了一系列探索青少年興趣愛(ài)好的活動(dòng)。依據(jù)“生涯選擇配合論”，這些活動(dòng)內(nèi)容對(duì)應(yīng)的是職業(yè)工作世界中的（　　）。

A．職業(yè)所需特質(zhì)

B．職業(yè)所需能力

C．職業(yè)分類和內(nèi)容

D．各種職業(yè)報(bào)酬率

4．衛(wèi)玲出生后，因?yàn)楦改腹ぷ髅Γ阉偷洁l(xiāng)下，由爺爺、奶奶照顧。爺爺、奶奶一直希望有個(gè)孫子，就把衛(wèi)玲當(dāng)男孩養(yǎng)。8歲時(shí)，衛(wèi)玲回到父母身邊。母親開(kāi)始沒(méi)有在意，但在衛(wèi)玲13歲進(jìn)入初中后，母親發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，開(kāi)始刻意地改變衛(wèi)玲的行為，母女間常為此產(chǎn)生沖突。學(xué)校里的同學(xué)也對(duì)衛(wèi)玲不一樣的裝束和行為表示不理解，有時(shí)甚至取笑她。衛(wèi)玲為此感到非常沮喪，主動(dòng)來(lái)見(jiàn)社會(huì)工作者。社會(huì)工作者評(píng)估衛(wèi)玲的問(wèn)題后，準(zhǔn)備介入的主要角度應(yīng)該是幫助衛(wèi)玲（　　）。

A．加強(qiáng)自我同一性

B．接納自己身體和容貌

C．改變?nèi)穗H間的沖突

D．建立個(gè)體的價(jià)值體系

5．預(yù)防性青少年社會(huì)工作是指通過(guò)社會(huì)工作的各類服務(wù)，對(duì)一些潛在的、阻礙社會(huì)功能有效發(fā)揮的條件和情境進(jìn)行早期發(fā)現(xiàn)和控制。下列各項(xiàng)社會(huì)工作服務(wù)中，屬于預(yù)防性青少年社會(huì)工作內(nèi)容的是（　　）。

A．提供就業(yè)信息和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，以拓展青少年的就業(yè)能力

B．倡導(dǎo)有效的青少年服務(wù)，促進(jìn)青少年政策的發(fā)展

C．提供安全保護(hù)、收容服務(wù)及不適合在家庭居住的青少年的安置服務(wù)

D．設(shè)計(jì)并舉辦各種活動(dòng)，幫助青少年建立正確的人生目標(biāo)

6．小羽自幼跟爺爺、奶奶一起生活，備受寵愛(ài)，是一個(gè)十分調(diào)皮和任性的孩子。上小學(xué)時(shí)，小羽才回到父母身邊生活，和父母比較生疏，學(xué)習(xí)表現(xiàn)不佳，時(shí)常被父親呵斥。小羽為此變得非常焦慮，上課注意力不集中，有時(shí)作業(yè)也完成不了。老師也反映小羽在學(xué)校不愛(ài)說(shuō)話，課間活動(dòng)時(shí)常常一個(gè)人躲在角落里。母親十分著急，求助社會(huì)工作者，社會(huì)工作者在和小羽初次面談后，想借助一些量表來(lái)了解小羽面臨的問(wèn)題。下列評(píng)估量表中，較為適用的是（　　）。

A．兒童行為量表

B．社會(huì)期望量表

C．兒童智力量表

D．兒童多動(dòng)癥量表

7．小王是被父母遺棄的流浪兒童，在流浪兒童救助保護(hù)中心待了兩年后，被安排到技校接受技能培訓(xùn)。小王認(rèn)為這是救助保護(hù)中心不管他了，因此焦慮不安，對(duì)去技校學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。針對(duì)小王目前的情況，社會(huì)工作者介入的重點(diǎn)應(yīng)是（　　）。

A．聯(lián)系技校老師為小王創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

B．引導(dǎo)小王要自立自強(qiáng)，將來(lái)好自力更生

C．處理小王曾經(jīng)被親人遺棄的內(nèi)心沖突

D．動(dòng)員周圍的同齡伙伴來(lái)勸說(shuō)小王

8．兒童教育學(xué)的多元智能理論認(rèn)為，兒童有時(shí)會(huì)在某一兩個(gè)方面表現(xiàn)突出，而在其他方面落后于其他人。因此，學(xué)校教育必須留意不同學(xué)生的不同智能表現(xiàn)，即使他們未能在某些方面達(dá)到一般水平，也不要責(zé)罰他們。依據(jù)這一理念，社會(huì)工作者在為兒童提供專業(yè)服務(wù)時(shí)，應(yīng)采用（　　）的工作取向。

A．兒童為中心

B．需求為本

C．優(yōu)勢(shì)視角

D．問(wèn)題為本

9．一對(duì)無(wú)生育能力的夫婦收養(yǎng)了一個(gè)被遺棄的1歲女孩。3年后，養(yǎng)父因車禍去世，女孩被診斷為智力發(fā)育遲緩，養(yǎng)母因無(wú)太多技能，收入也不高，無(wú)力安排女孩進(jìn)行早教治療，向社會(huì)工作者求助。下列服務(wù)活動(dòng)中，社會(huì)工作者最宜采取的是（　　）。

A．向養(yǎng)母提供經(jīng)濟(jì)、康復(fù)等方面的幫助

B．安排女孩到經(jīng)濟(jì)條件較好的家庭寄養(yǎng)

C．將女孩送到福利院機(jī)構(gòu)撫養(yǎng)

D．為女孩尋找新的收養(yǎng)家庭

10．社會(huì)工作者小趙在外展服務(wù)中發(fā)現(xiàn)一名被父母遺棄的4歲殘疾兒童，小趙把他送到兒童福利院。小趙提供的是（　　）服務(wù)。

A．支持性

B．保護(hù)性

C．補(bǔ)充性

D．替代性

參考答案：BBCBD  ACCAD

二、多項(xiàng)選擇題(每題的備選項(xiàng)中，有2個(gè)或2個(gè)以上符合題意，至少有1個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。錯(cuò)選，不得分；少選，得部分分)

1．王老伯是甲街道某社區(qū)活動(dòng)的積極分子，最近因中風(fēng)臥床不起，兒子兒媳請(qǐng)了保姆照顧他。社會(huì)工作者知道后上門看望老人，協(xié)助他向民政部門申請(qǐng)臨時(shí)困難補(bǔ)助，還邀請(qǐng)了志愿者定期看望陪伴。上述案例中，屬于王老伯非正式支持體系的有（　　）。

A．保姆

B．街道辦事處

C．兒子兒媳

D．志愿者

E．民政部門

2．社會(huì)工作者小馬接手了王女士的個(gè)案，準(zhǔn)備進(jìn)行接案會(huì)談。在其會(huì)談提綱中，小馬應(yīng)列出的內(nèi)容有（　　）。

A．有關(guān)自己的介紹

B．有關(guān)機(jī)構(gòu)服務(wù)和工作程序的介紹

C．王女士對(duì)會(huì)談安排的意見(jiàn)

D．王女士對(duì)機(jī)構(gòu)服務(wù)的期望

E．王女士的服務(wù)目標(biāo)

參考答案：ACD  ABCD