一、單項選擇題(每題的備選答案中，只有一項最符合題意)
1．某校男生成立了一個“妝前妝后”社團，社團成員平時樂于助人，好打抱不平，但在社團活動中他們卻喜歡涂粉底、粘假睫毛等，并把妝后照片放在校園櫥窗及微博上。從研究角度看，這些學生屬于（ ）。
A．問題青年
B．文化叛逆青年
C．正直青年
D．政治偏激青年
2．青少年階段是個體從不成熟轉變至成熟的關鍵時期，在這個階段，青少年在人際交往中表現出的顯著特征是增加與（ ）的交流。
A．父母
B．同輩群體
C．老師
D．兄弟姐妹
3．在青少年生涯規劃小組中，社會工作者小秦開展了一系列探索青少年興趣愛好的活動。依據“生涯選擇配合論”，這些活動內容對應的是職業工作世界中的（ ）。
A．職業所需特質
B．職業所需能力
C．職業分類和內容
D．各種職業報酬率
4．衛玲出生后，因為父母工作忙，把她送到鄉下，由爺爺、奶奶照顧。爺爺、奶奶一直希望有個孫子，就把衛玲當男孩養。8歲時，衛玲回到父母身邊。母親開始沒有在意，但在衛玲13歲進入初中后，母親發現了問題，開始刻意地改變衛玲的行為，母女間常為此產生沖突。學校里的同學也對衛玲不一樣的裝束和行為表示不理解，有時甚至取笑她。衛玲為此感到非常沮喪，主動來見社會工作者。社會工作者評估衛玲的問題后，準備介入的主要角度應該是幫助衛玲（ ）。
A．加強自我同一性
B．接納自己身體和容貌
C．改變人際間的沖突
D．建立個體的價值體系
5．預防性青少年社會工作是指通過社會工作的各類服務，對一些潛在的、阻礙社會功能有效發揮的條件和情境進行早期發現和控制。下列各項社會工作服務中，屬于預防性青少年社會工作內容的是（ ）。
A．提供就業信息和就業指導服務，以拓展青少年的就業能力
B．倡導有效的青少年服務，促進青少年政策的發展
C．提供安全保護、收容服務及不適合在家庭居住的青少年的安置服務
D．設計并舉辦各種活動，幫助青少年建立正確的人生目標
6．小羽自幼跟爺爺、奶奶一起生活，備受寵愛，是一個十分調皮和任性的孩子。上小學時，小羽才回到父母身邊生活，和父母比較生疏，學習表現不佳，時常被父親呵斥。小羽為此變得非常焦慮，上課注意力不集中，有時作業也完成不了。老師也反映小羽在學校不愛說話，課間活動時常常一個人躲在角落里。母親十分著急，求助社會工作者，社會工作者在和小羽初次面談后，想借助一些量表來了解小羽面臨的問題。下列評估量表中，較為適用的是（ ）。
A．兒童行為量表
B．社會期望量表
C．兒童智力量表
D．兒童多動癥量表
7．小王是被父母遺棄的流浪兒童，在流浪兒童救助保護中心待了兩年后，被安排到技校接受技能培訓。小王認為這是救助保護中心不管他了，因此焦慮不安，對去技校學習沒有興趣。針對小王目前的情況，社會工作者介入的重點應是（ ）。
A．聯系技校老師為小王創造良好的學習環境
B．引導小王要自立自強，將來好自力更生
C．處理小王曾經被親人遺棄的內心沖突
D．動員周圍的同齡伙伴來勸說小王
8．兒童教育學的多元智能理論認為，兒童有時會在某一兩個方面表現突出，而在其他方面落后于其他人。因此，學校教育必須留意不同學生的不同智能表現，即使他們未能在某些方面達到一般水平，也不要責罰他們。依據這一理念，社會工作者在為兒童提供專業服務時，應采用（ ）的工作取向。
A．兒童為中心
B．需求為本
C．優勢視角
D．問題為本
9．一對無生育能力的夫婦收養了一個被遺棄的1歲女孩。3年后，養父因車禍去世，女孩被診斷為智力發育遲緩，養母因無太多技能，收入也不高，無力安排女孩進行早教治療，向社會工作者求助。下列服務活動中，社會工作者最宜采取的是（ ）。
A．向養母提供經濟、康復等方面的幫助
B．安排女孩到經濟條件較好的家庭寄養
C．將女孩送到福利院機構撫養
D．為女孩尋找新的收養家庭
10．社會工作者小趙在外展服務中發現一名被父母遺棄的4歲殘疾兒童，小趙把他送到兒童福利院。小趙提供的是（ ）服務。
A．支持性
B．保護性
C．補充性
D．替代性
參考答案：BBCBD ACCAD
二、多項選擇題(每題的備選項中，有2個或2個以上符合題意，至少有1個錯項。錯選，不得分；少選，得部分分)
1．王老伯是甲街道某社區活動的積極分子，最近因中風臥床不起，兒子兒媳請了保姆照顧他。社會工作者知道后上門看望老人，協助他向民政部門申請臨時困難補助，還邀請了志愿者定期看望陪伴。上述案例中，屬于王老伯非正式支持體系的有（ ）。
A．保姆
B．街道辦事處
C．兒子兒媳
D．志愿者
E．民政部門
2．社會工作者小馬接手了王女士的個案，準備進行接案會談。在其會談提綱中，小馬應列出的內容有（ ）。
A．有關自己的介紹
B．有關機構服務和工作程序的介紹
C．王女士對會談安排的意見
D．王女士對機構服務的期望
E．王女士的服務目標
參考答案：ACD ABCD
