2020年中級社會工作師社會工作實務試題每日一練(5.10)
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案例分析題
小明，17歲，某職校學生。不久前與母親外出時不幸遭遇車禍，導致雙腿截癱。截癱后的小明變得沉默寡言，不愿主動與人交往，與父母的關系日漸疏遠。職校雖然表示愿意接收小明返校讀書，但由于缺乏相關經驗，針對小明殘疾狀況的特殊安排遲遲沒有落實，因此，小明至今沒有返校。母親感到十分自責，對小明的任何要求都盡量滿足，希望能夠“贖罪”。父親因為唯一的兒子成了殘疾人，認為自己是世界上“倒霉”的人，整天唉聲嘆氣，愁眉苦臉。小明感覺前途渺茫，內心十分焦慮，了解到小明的情況后，社會工作者決定介入。
【問題】
1、本案例中的小明有哪些服務需求?
2、依據殘疾人社會工作的教育康復模式，本案例中的社會工作者應開展哪些工作?
答題要點：
1、小明的服務需求包括;
(1)由于雙腿截癱后的小明變得沉默寡言，不愿意主動與人交往，由于上學難，給小明和家人又帶來了心理障礙，對此，小明需要社會工作者對其進行心理輔導和治療，讓他重拾對生活的信心和勇氣。
(2)小明有接受特殊教育的需要。其原先所在學校由于缺乏相關經驗，對小明的特殊安排遲遲沒有落實，使小明接受教育的需求無法實現.令他感到前途渺茫，這需要社會工作者的協助。
2、社會工作者應開展的工作
社會工作者應該與學校、家庭、社會人士配合，一同做好特殊教育上作，全面介入工作過程，具體內容如下：
(1)配合學校或特殊教育工作者進行針對小明的文化科學知識及勞動、職業技能的培訓，開展個案工作，對小明進行心理輔導，開展咨詢服務或各種專門的輔導。
(2)對于小明的父母，社會工作者要使他們正確認識和對待已經殘疾的小明，改變小明的母親有負罪感，過分自責，以致對小明過分溺愛、關照等不正常的情況，改變小明的父親認為自己“倒霉”的看法，使他們樹立對小明康復和發展的信心，從而對小明產生一種正面的影響。
(3)社會工作者在幫助小明和其父母的同時，還要促使禮會組織、服務機構和其他殘疾人康復工作者掌握有關知識，并使各種專業人員的知識技能不斷提高。
