1.社會工作者小于在為陽光社區的殘障人士服務時，發現殘障人士因出行不方便，很少參與社區生活。為解決此問題，小于向殘聯申請到一筆專項資金，對社區內的建筑物、道路進行了無障礙設施改造，促進了社區內殘障人士的無障礙公共服務及社區公共事務的無障礙參與。小于的上述工作保障了殘障人士的（  ）。

A．社會福利權

B．康復權

C．環境友好權

D．勞動權

2.社會工作者在與前來求助的軍休干部進行溝通時,運用“合作的語言”技巧與服務對象交流。下列社會工作者的表述中，運用了該技巧的是()。

A.“我能幫你做什么呢?”

B.“你為什么來找我啊?”

C.“你想做什么改變呢?”

D.“別擔心，我會幫你的。”

3.某社會工作服務機構開展社會救助外展服務，社會工作者與救助站和城市管理部門合作,借助救助巡邏車和救助亭對轄區的流浪乞討人員實施救助。該社會工作者的外展服務屬于( )。

A.機構救助

B.街頭救助

C.全天候救助

D.緊急救助

4.趙女士經常當著外人的面指責兒子小輝，不是說他學習不用功，辜負了媽媽的期望，就是抱怨他不聽話，總是與媽媽對著干。趙女士的抱怨沒有讓小輝有任何改變，反而讓小輝對媽媽產生了抵觸情緒。社會工作者依據家庭成員增能的原則，嘗試緩解母子間的緊張關系。社會工作者對趙女土的下列提問中，符合家庭成員增能原則的是_______。

A.“您認為孩子為什么會這樣?”

B.“孩子哪些表現讓您不滿意?”

C.“您能談一下孩子讓您感到滿意的地方嗎?”

D.“您認為自己對待孩子的方式與孩子的表現有什么關系?”

5.小明，男，15歲，與單親父親一起生活。小明的父親對他疏于管教和照顧，小明在學校沒有朋友，學習成績也不好，近日，小明因不堪忍受同桌嘲笑他是沒媽的孩子而動手打了對方。社會工作者小任在了解小明的情況后，決定先從增進班主任與小明的溝通信任，形成良好的師生關系入手，再進行后續干預。小任的這一做法，屬于“抗逆力輪”方法中的（  ）的工作內容。

A．教授生活技能

B．建立和表達高期望

C．促進親社會聯結

D．建立清楚一致的行為規范