四、題型示例
1.單項選擇題
(1)商品交換的本質是
A.不同使用價值的交換關系 B.物物交換關系
C.使用價值與價值的交換關系 D.商品生產者相互交換勞動的關系
(2)思想品德課的根本特性是
A.人文性 B.綜合性
C.思想性 D.實踐性
2.簡答題
(1)一位成功的企業家被問起成功的“訣竅”時，他說：“最初我憑著熱情和經驗去管理企業，沒有成功;后來，我讀了上百本如何管理企業的書，照書上道理去做，也沒有成功;最后，我專心研究了我的企業的特點，不斷總結以往的經驗教訓，摸索出一套行之有效的管理方法，終于取得了成功。”
請簡析上述材料蘊含的馬克思主義哲學基本原理。
(2)簡述思想品德課程學生學習評價的方法。
3.材料分析題
下列材料是某老師的一節思想品德課的課堂實錄片段。
課題：換個眼光看老師
教學實錄：
課堂導入：播放電子相冊《我們和我們的老師們》。
教學過程：
(一)活動一：“師生對對碰”游戲。(邀請該班級的一位老師，進行“師生對對碰”活動。)
問題一：老師最喜歡的明星?
問題二：老師在課堂上最常說的一句話?
問題三：老師最喜歡的一項娛樂活動?
問題四：老師最擅長的事情?
問題五：老師最拿手的菜?
學生小組討論，寫出答案，教師最終揭示答案。
通過該活動，讓學生體會到教師也是一個平常人。
(二)活動二：我喜歡的老師——教師職業的特點。
學生講述我喜歡的教師的理由;教師記錄、歸納、總結;總結出教師職業的特點——教書育人。
(三)活動三：情景再現，學會理解。
通過本校一個師生交往中典型案例的分析，讓學生體會到理解教師的一些基本方法，為下面解決該班級的實際問題做好鋪墊。
(四)活動四：隨機抽取問題情景，現場解決問題，歸納師生交往方法。
現場隨機抽取學生寫的師生交往中的煩惱和困惑的小紙條，通過兩到三個情景的討論，提煉出解決師生交往煩惱和困惑的方法，并進行歸納和分類。
課堂小結：播放電子相冊中老師對同學們的留言，請學生談談自己的感受，升華教師和學生之間的情感。
問題：
請用思想品德課程與教學的基本原理，評析該課堂實錄中活動設計的合理性。
4.教學設計題
閱讀下列材料并完成教學設計。
(1)請設計出該部分教學內容的教學目標。
(2)設計一個教學活動方案(不少于200字)，并說明設計理由。
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