1. 為人師表：教師在教育教學過程中，要用自己的言行，為學生做出表率，從而影響學生，教育學生。

2. 依據： 是教育性質、教育目的和教育規律對教師整體素質和行為取向的客觀要求，是教師言教和身教的統一、 是由我國教育事業的任務決定的、 是社會主義精神文明建設的實際需要

3. 基本要求： 教師要模范組售社會公德，講文明講禮貌、 嚴于律己，作風正派、 以身作則，注重身教

4. 銳意進?。航處熢诮逃虒W過程中，要用于飯閑心問題，提出新見解，創在新經驗，既廣泛傳承前人知識，又善于提煉與吸納新內容，做到推陳出新。

5. 基本要求： 轉變教育觀念，培養創新精神、 努力豐富自己的創造力、 積極研究和探索前沿科學、 博采兼納相關知識

6. 教師職業道德評價的根本依據：動機和效果的辯證統一

7. 教師職業道德評價的標準：是否忠于人民的教育事業

8. 教師職業道德評價的方式：社會輿論、內心信念、傳統習慣

9. 教師職業道德評價的作用： 規定教師職業道德修養的指向、影響教師職業道德行為的選擇

10. 從根本上說，道德評價是一定社會和階級的道德規范轉化為個人行為的中間環節。要使其成為大多數人自居修養的內通，就必須在社會生活中形成一種風氣：凡是符合這些原則和規范的行為，應該表揚和鼓勵；否則就受到譴責和抑制。

11. 教師職業道德修養：教師在職業活動中按照一定的職業道德原則和規范，進行自我鍛煉和自我改造以及所形成的道德品質和所達到的道德境界。

12. 主要內容：樹立遠大的職業道德理想、 掌握正確的職業道德知識、 陶冶真誠的職業道德情操、 鍛煉堅強的職業道德意志、 樹立堅定的的職業道德信念 養成良好的職業道德行為習慣

13. 教師職業道德修養的途徑：職業實踐

14. 主要方法： 堅持知行統一、 開展批評和自我批評、 努力做到慎獨、 學習先進人物

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