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2014年河南《教學方法導論》判斷考題猜想:第三章 課堂教學的方法

第三章 課堂教學的方法

1.每一堂課,總有其教學目的,授課效果的好壞,取決于教師話講的多少。 (錯)
2.運用問答法進行教學時.教師的提問應面向所有學生。(對)
3.運用談話法和自學法的前提是學生必須有一定的知識基礎。(對)
4.直觀的方法既是教學的手段.也是教學的目的。 (錯)
5.教學中不能為直觀而直觀。 (對)
6.為了使學生對教學內容更為形象的感知,教學中可以多采用參觀法。 (錯)
7.運用練習法就是讓學生多做各種類型的題。 (錯)
8.愉快教學法的實質就是讓學生變得生動活潑。變“厭學”為“好學”。 (對)
9.情境教學法的核心在于激發學生的情感。 (對)
10.實踐性較強的教材內容、難度較大的內容以及初步概念的引入課,不適宜用嘗試教學法。 (對)
11.成功教學法的桉心是形成學生學習的外部動力機制。(錯)
12.發現教學法就是讓學生去尋求人類未知曉的事物。 (錯)
13.目標教學法是美國教育學家布盧姆提出的。 (對)
14.“強化”在斯金納程序教學法理論中占有核心的地位。(對)
15.暗示教學法的核心就是教師間接地告訴學生怎么做。 (錯)
16.美國的布魯納提出了“發現法”學習。 (對)
17.先行組織者是呈現給學生的一個引導性或背景性材料。(對)
18.非指導性教學法充分關注到了學生的學習主動性,它可以使學習者的整個身心都沉浸在自發學習中。 (對)
19.討論法的特點是教師問學生答。 (錯)

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責編:lxh  評論

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