1.簡述素質教育的內涵與特點.
素質教育是與"應試教育"相對立的,以全面提高公民思想品德,科學文化和身體,心理,勞動技能素質,培養能力,發展個性為目的的教育.素質教育是充分開發受教育者潛能的教育,是以社會文化塑造社會合格成員的教育,是促進受教育者個性化的教育.
素質教育的特點是:①面向全體學生;②德,智,體諸方面全面發展;③讓學生主動發展.
2.素質教育對廣大教師的自我完善提出了哪些新要求
為適應素質教育的實施,廣大教師除要具有合格教師必備的基本條件外,還必須具備以下素質:①全面育人的思想素質;②復合的專業知識和智慧;③參與發展和研究的意識能力;
3.簡述教育與可持續發展的關系
從教育領域來講,教育與可持續發展的關系主要可以概括為以下三個方面:
首先,教育能促進社會的可持續發展.
教育具有道德教化,能力培養,文化傳承及創新等多種功能,是促進社會可持續發展的重要力量.
其次,教育能促進人的可持續發展.
學生既具有社會性,又具有個體性,既擔任了相應的社會角色和社會義務,又有發展自我,實現自我價值的權利.素質教育和創新教育能在幫助學生適應社會和張揚個性的同時,實現其社會化和個性化的統一,促進人的可持續發展.
再次,教育本身需要進入可持續發展的軌道.
教育自身也是具有生長性的,也需要改革和創新,只有不斷推陳出新,才能保持教育事業的生命力和活力,保持發展和前進的勢頭.
4.請說出科學發展觀核心的實質內涵.
堅持以人為本原則,實現人與自然,人與社會,人與人之間的和諧發展.
5.現階段黨和國家的教育方針是什么
教育必須為社會主義現代化建設服務,必須與生產勞動相結合,培養德,智,體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人.
6."教育要面向現代化,面向世界,面向未來"的基本涵義是什么
教育要面向現代化,包括兩層意思:一是教育要為社會主義現代化建設服務,二是教育本身要現代化,即教育思想,教育制度,課程設置,教學方法,教學手段要進行改革,更新,充實和發展.
教育要面向世界,有三層涵義,一是了解和學習世界各國的先進科學技術和教育經驗;二是培養學生具備面向世界所需的素質;三是使我國的教育達到世界先進水平,自立手世界教育之林.
教育面向未來,涵義有三:一是教育應與世界范圍內科學技術發展的未來趨勢相適應;二是教育應考試培養適應未來社會需要的人才;三是探討教育本身的變革趨勢.
"教育要面向現代化,面向世界,面向未來"是一個統一的整體,既相互聯系,又各有側重."教育面向現代化"是基礎,核心,出發點.
7.教師應具備哪些心理素質
一個合格的教師必須具備教師職業活動的各種心理素質,以自己優秀的心理素質去塑造新一代的心靈,出色地完成教書育人的任務.
首先教師要有教師的職業意識素質,面對自身從事教育實踐的認識,情感,意志,態度等心理活動有所覺知.這主要指教師要具備明確的教育指導思想,創新意識和奉獻意識.
其次教師要有教師的職業情感素質.教師崇高的職業情感是推動積極工作的強大力量,是搞好教育教學工作的重要前提條件.教師的職業情感,主要包括熱愛教育事業和熱愛學生兩個方面.
第三,教師要有優良的職業能力素質.能力是順利完成活動所必須具備的心理條件,教育活動要求教師必須具有多方面的能力;這樣才能完成教育教學的各項任務.教師的職業能力應包括敏銳的觀察力,良好的分配注意的能力,豐富的想象力,優秀的思維力,較強的語言能力和相當強的組織能力.
最后,教師必須具有職業興趣素質.要做好一項工作,離不開對這項工作的興趣,如果產生了濃厚的興趣就會全身心投入,以苦為樂,創造性地完成任務.要做好教師工作就應該有對探索學生身心發展規律的興趣,對研究教育教學方法的興趣,以及對自己所任學科的興趣.
8.怎樣理解教育機智
教育機智是教師的心理品質之一.它是指對學生行為表現的敏感性及能根據學生新的,特別是意外的情況,快速作出反應,及時采取恰當措施的能力.教師的教育機智表現在四個方面:
(1)因勢利導.根據學生的要求和愿望,運用循循善誘的方式進行思維教育;同時,把學生的興趣和愛好引向正確的道路.
(2)隨機應變.根據當時的情況,靈活果斷地處理意外事情,及時調節和消除矛盾行為.
(3)對癥下藥.從學生的實際情況出發,采取靈活多樣的方式進行教育.
(4)掌握分寸.教育學生時實事求是,說話合度,要求恰當,方式方法適宜.
教育機智是在學習教育理論,總結教育經驗,努力參加教育實踐的過程中取得和發展的.它所依賴的主要心理品質是高度的責任感,對學生的愛護,尊重和公正的態度,冷靜沉著的性格和對學生的深刻了解等.
9.簡述一個合格教師應該具備的學科教學基本知識和基本技能(優化教學能力應在哪些方面努力).
專業知識的掌握情況:能把握知識的形成過程和運用效能,培養學生的知識延伸能力.
對教材的理解和處理:符合教學目標要求,切合相應的社會,生活及學生實際,容量適中,重點難點能恰當解決.
教育理論基礎的掌握:面向學生全體,發展學生個性,培養學生創新精神和實踐能力.
語言表達能力:語言流暢.術語準確:詳略得當,結構合理.
職業素質:儀表舉止得體,扣住中心主題,思辨靈活:應對自如,駕馭能力強.普通話(英語語音,語調)標準;鋼筆字及粉筆字工整清楚.
10.啟發式和注入式是兩種對立的教學方法體系,試對兩者作簡要說明.
各種教學方法總起來說,以它們指導思想的不同,可歸并為兩大類:啟發式和注入式.這是兩種根本對立的方法.
啟發式是指教師把學;生作為教學中的學習話動的主體,重視并善于培養和激發學生學習的動機,使之對學習產生濃厚的興趣和增強學習的意志,充分調動學生學習的主動性;通過教師的啟發,誘導,提示,點撥,使學生積極地動腦,動口;動手,能舉一反三,從而培養學生的思維能力和探索創造精神.
注入式是一種"填鴨式"的教學方法教師在教學過程中,不考慮學生認識過程的客觀規律及他們的理解能力和認識水平,視學生為"容器",把現在的知識理論灌輸給學生.使學生處于被動的接受地位,機械地呆讀死記,"食而不化".
"啟發式"和"注入式"的區別不在于課堂教學中教師講授多少,提問與否,師生各占用時間的長短,而在于教師在教學中是否把學生放在了主體的地位,是否使學生主動,積極地進行思考.前者有利于學生的發展,后者則不利于學生的發展,甚至起到了阻礙學生發展的作用.教學必須廢除注入式,采用啟發式,才能收到切實的效果.
11.根據新課程理念,你認為現代中學課堂教學應具備哪些基本特征
(1)基礎性(基礎教育的特點;面向全體,為學生終身發展奠基.
(2)民主性(師愛生,生敬師,教學相長;師生人格平等;重視情感,意志,動機等非智力因素;融洽,和諧,人格健全發展)
(3)活動性(學生自主的,能動的活動,主體活動地位;學生有多種活動的時空,能充分體驗,交流,表現)
(4)層次性(針對學生認知,心理,社會化程度等差異性,制訂目標,過程,評價和發展的層次性)
(5)開放性(打破時空限制,課堂與社會,生活等結合;打破內容限制,體現學科與STSE相結合得思想;多項交流,多元化的教學體系)
(6)藝術性,實效性(優化組合各種教學資源,各種關系和諧,共振,報考的過程美;最少的時間,最佳的效果).
12.一堂好課應符合哪些基本要求
一般來說,一堂好課應符合下列基本要求:
(1)教學目的明確;
(2)教學內容正確;
(3)教學方法恰當;
(4)課堂組織得當;
(5)師生積極性高;
(6)教學效果顯著.
13.為更好地體現課程改革的理念,我們的課堂教學設計應堅持哪些原則
既要克服教師為中心,又要避免學生為中心;
既要重視知識學習,又要注意能力培養;
既要重視教法,又要重視學法;
既要發揮教師主體作用,又要發揮學生主體作用;
既要教書,又要育人.
【克服教師,教室,教材為中心的傾向,力求具有生活化,綜合化,信息化特點.】
14.簡要說明:為更好地體現課程改革的新理念,我們的課堂教學設計應在哪些方面作出努力.(4分)
⑴體現教學大綱和課程標準要求的知識和能力要求,突出素質教育和方法論教育因素;
⑵優化教學過程和方法,注意能夠正確引導學生主動參與教學過程,理解和運用知識解決實際問題的教學情境設計,并做到容量適中,恰當使用現代化教學手段;
⑶確定教學基本思路,包括體現學生主體地位作用的教學情境設計和學習方法指導,教學重點難點及其突破方法,當堂鞏固性練習及課后作業要求,體現教學全過程的板書設計等.
(對于本題能夠基本準確地表述三個方面觀點的要求即可給6分)
15.根據新課程改革和新課程標準所體現的新理念,你怎樣看待學科教材在教學實踐中的作用
教材不是圣旨,而是教學的線索;
教材不是廢紙,而是教學的工具;
要創造性地使用教材,為教學服務.
16.有人認為,開發課程資源是課程專家的事情,與一般學校和基層的教師學生沒有關系.談談你的見解.
根據融合,開放,發展的課程觀,課程資源主要包括文本資源,音像資源,實物資源,人力資源等;所有學校和廣大師生都應該是課程建設的參與者.為了充分發揮課程資源的人文教育功能,優化教學資源組合,有效地實施課程目標,應鼓勵各地各學校的廣大教師和學生,從實際出發,因地制宜,積極創造和利用課程資源.
17.課程資源的開發與利用應遵循哪些原則
目的性原則——根據教學目標的需要,選擇課程資源.
綜合性原則——盡量組合不同類型的資源,加深學生對課程內容的理解.
實效性原則——根據資源的不同特點,配合教學內容,充分發揮課程資源的效能,避免盲目性和形式主義.
漸進性原則----教學資源的選擇利用,教學活動的組織,應該隨著學生的成長,心理的逐漸成熟和知識,閱歷,經驗的不斷增長,由淺入深,循序漸進,逐步提高.
實踐性原則——有利于學生的探究性學習和實踐能力的培養.
18.提高學科教學質量,僅僅靠研究教材就能夠保證嗎 請簡要分析.
不夠.要在鉆研理論知識的同時,了解社會生活和學生認知實際,根據現代教學理念,在生活中備課,在學生中備課.
【或者:備教材,備社會,備學生;或者:貼近社會,貼近社會,貼近學生.】
19.新課標下的學科考試同樣要有新的理念.請你就改進考試方式方法提出建議.
建議根據靈活多樣,多次機會,雙向選擇的原則,實現考試形式的多樣化:
可以采取封閉式,開放式,多次考試等方法;
可以通過辯論,課題研究,情境測驗,實踐操作等方式.
具體的評價與測試形式,主要有口試,筆試和操作實踐三種形式.目前和今后一段時期,主要采用筆試形式,將來逐步過渡到三種形式兼顧.
口試,是學生用口語回答教師提問的考試形式,有抽題口試,演講比賽,對抗性辯論等.
筆試,是學生以文字回答教師所擬試題的考試形式,相對固定的題型有填空,辨別,選擇,簡答,辨析,分析與說明,論述等.
操作實踐,是考查學生運用所學知識分析解決實際問題能力的考試形式,包括專題社會調查并撰寫調查報告,自由選題分析社會及現實問題并撰寫小論文等,要注意形成性評價與終結性評價的有機結合.
有條件的還可組織行為測試.包括個人自評,打分,班級交流,互評,教師與班主任商議評定成績等開放性的評價方式.
要嚴格控制測試次數,保證測試質量.
20.實踐已經充分證明,"創新是一個民族的靈魂,是一個國家興旺發達的不竭動力".因此,我國現階段必須不斷推進教育創新,教育要為各方面的創新工作提供知識和人才基礎.請你就創新教育對于中小學教育所提出的基本要求談談你的理解.
為適應實施創新教育的要求,中小學教育應當努力做到:
⑴更新教育觀念,明確培養目標,即應該把培養富有個性和創造性的學生作為教育的最高目標;
⑵教師注意組織啟發式教學,即致力于營造生動活潑的教學氛圍,引導學生積極思考和探究,并以創新精神去理解和運用知識;
⑶確立學生與老師共同作為教學主體的意識,強調學生要自主學習,課堂上堅持以學生為中心,引導學生在積極參與教學過程之中發現和理解知識;
⑷改革教育評價制度,堅持能力立意為導向和多向性及過程性的新的評價體系.