一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確的答案，并將其代碼填入題干后的括號(hào)內(nèi)。每小題2分，共40分）
1． 我國(guó)首次以法律形式明確規(guī)定“國(guó)家實(shí)行教師資格制度”的文件是 （ ）
A 《教師資格條例》
B 《教師資格認(rèn)定的過(guò)渡辦法》
C 《〈教師資格條例〉實(shí)施辦法》
D 《中華人民共和國(guó)教師法》
2．制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征是 （ ）
A 學(xué)校的產(chǎn)生
B 學(xué)制的建立
C 教育實(shí)體的出現(xiàn)
D 定型的教育組織形式出現(xiàn)
3．個(gè)體主觀能動(dòng)性的第一層次的活動(dòng)是人作為生命體進(jìn)行的 （ ）
A 生理活動(dòng)
B 心理活動(dòng)
C 認(rèn)識(shí)活動(dòng)
D 實(shí)踐活動(dòng)
4．教育史上“現(xiàn)代教育”的代言人是 （ ）
A 赫爾巴特
B 杜威
C 夸美紐斯
D 洛克
5．培養(yǎng)勞動(dòng)者是 （ ）
A 社會(huì)主義教育目的的總要求
B 對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格的具體要求
C 我國(guó)教育目的的根本特點(diǎn)
D 學(xué)校的教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)
6．被稱為“課程評(píng)價(jià)之父”的教育家是 （ ）
A 杜威
B 斯塔弗爾比姆
C 泰勒
D 裴斯泰洛齊
7．在教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語(yǔ)言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過(guò)程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，從而使他們能夠正確理解書(shū)本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的是 （ ）
A 直觀性原則
B 啟發(fā)性原則
C 循序漸進(jìn)原則
D 鞏固性原則
8．教師在課堂上通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得知識(shí) 的方法稱之為（ ）
A 實(shí)驗(yàn)法
B 講解法
C 討論法
D 演示法
9．馬克思認(rèn)為：實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一方法是 （ ）
A 學(xué)校教育與社會(huì)教育相結(jié)合
B 德、智、體全面發(fā)展
C 教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合
D 堅(jiān)持教育的正確方向
10．教師首次被列入“專家、技術(shù)人員和有關(guān)工作者”類別的文件是 （ ）
A 《關(guān)于教師地位的建議》
B 《國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)分類》
C 《教師資格條例》
D 《中華人民共和國(guó)教師法》
11．把課程分為必修課程和選修課程的依據(jù)是 （ ）
A 課程任務(wù)
B 課程制定者
C 課程設(shè)置的要求
D 課程管理層次
12．下列關(guān)于學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定敘述正確的是 （ ）
A 評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，一般采用百分制記分法和等級(jí)制記分法
B 一般說(shuō)，題的數(shù)量多、便于給小分的，用等級(jí)制較便利
C 題的數(shù)量不多、開(kāi)卷、理解和靈活運(yùn)用的題用百分制較方便
D 在成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)，不能把等級(jí)制換算成一定的分?jǐn)?shù)
13．下列關(guān)于復(fù)式教學(xué)敘述正確的是 （ ）
A 復(fù)式教學(xué)就是對(duì)兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)組織形式
B 復(fù)式教學(xué)適用于學(xué)生多、教室少的情況下教學(xué)
C 復(fù)式教學(xué)課堂教師的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)或做作業(yè)同時(shí)進(jìn)行
D 復(fù)式教學(xué)情景下的學(xué)生的基本技能和自學(xué)能力相對(duì)較弱
14．下列關(guān)于教學(xué)方法和教學(xué)策略的關(guān)系敘述正確的是 （ ）
A 教學(xué)策略受制于教學(xué)方法
B 教學(xué)策略從層次上低于教學(xué)方法
C 教學(xué)方法的采用不受教學(xué)策略的支配
D 教學(xué)方法是教學(xué)策略的具體化
15．學(xué)校有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑是 （ ）
A 各學(xué)科教學(xué)
B 政治課
C 班主任工作
D 共青團(tuán)活動(dòng)
16．道德教育的認(rèn)知模式理論的提出者是 （ ）
A 科爾伯格
B 皮亞杰
C 麥克費(fèi)爾
D 班杜拉
17．中國(guó)最早采用班級(jí)授課制始于1862年清政府開(kāi)辦的 （ ）
A 京師同文館
B 京師大學(xué)堂
C南洋工學(xué)
D 洋務(wù)學(xué)堂
18．著名教育家馬卡連柯提出的班級(jí)管理理論是 （ ）
A 民主管理
B 目標(biāo)管理
C 平行管理
D 常規(guī)管理
19．能較全面地反映被評(píng)價(jià)者品德情況，且應(yīng)用較廣的品德評(píng)價(jià)法是 （ ）
A 加減評(píng)分法
B 操行評(píng)語(yǔ)法
C 評(píng)等評(píng)分評(píng)語(yǔ)綜合測(cè)評(píng)法
D 模糊綜合測(cè)評(píng)法
20．用于選拔性和競(jìng)賽性活動(dòng)的評(píng)價(jià)屬于 （ ）
A 相對(duì)評(píng)價(jià)
B 絕對(duì)評(píng)價(jià)
C 個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)
D 形成性評(píng)價(jià)