四、簡答題
1、簡述教學的一般任務。
答：（1）傳授系統的科學基礎知識和基本技能。（2）發展學生智力、體力和創造才能。（3）培養社會主義品德和審美情趣，奠定學生的科學世界觀基礎。（4）關注學生個性發展。
2、為什么說教學過程是一種特殊的認識過程？
答：（1）教學過程是一種認識過程。（2）教學過程是一種特殊的認識過程。a、認識的間接性；b、認識的交往性；c、認識的教育性；d、有領導的認識。
3、簡述教學過程的間接經驗與直接經驗相結合的規律。
答：（1）學生以學習間接經驗為主；（2）學生學習間接經驗要以直接經驗為基礎。
4、簡述教學過程的掌握知識與發展智力相統一的規律。
答：（1）掌握知識是發展智力的基礎；（2）智力發展是掌握知識的重要條件；（3）掌握知識與發展智力相互轉化的內在機制。
5、簡述選擇和運用教學方法的基本依據。
答：（1）教學目的和任務的要求；（2）課程性質和教材特點；（3）學生特點；（4）教學時間、設備、條件；（5）教師業務水平、實際經驗及個性特點。
6、簡述上好課的基本要求。
答：目標明確；重點突出；內容正確；方法得當；表達清晰；組織嚴密；課堂氣氛熱烈。
7、簡述教學過程的教師主導作用與學生能動性相結合的規律。
答：（1）教師在教學過程中處于組織者的地位，應充分發揮教師的主導作用。（2）學生在教學過程中作為學習主體的地位，應充分發揮學生參與教學的主體能動性。（3）建立合作、友愛、民主平等的師生交往關系。
8、簡述班級授課制的主要優缺點。
答：（1）有利于經濟有效地、大面積地培養人才；（2）有利于發揮教師的主導作用；（3）有利于發揮班集體的教學作用；（4）班級授課制也有它的缺點，主要表現在強調系統的書本知識的學習，容易產生理論與實際脫節；強調教學過程的標準、同步、統一，難以完全適應學生的個別差異，不利于因材施教。
五、辨析題
1－5：×√××× 6－9：××××
六、論述題
1、提示：因材施教，素質教育，分組教學等。
2、提示：演示法，直觀性。
3、提示：因材施教。
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