典型真題評析：
1．學生學習是為了改變自己在班集體中的排名，這樣的學習動機屬于( )。
A．認知內驅力
B．附屬內驅力
C．自我提高內驅力
D．交往內驅力
【評析】答案為C。認知內驅力是指學生渴望認知、理解和掌握知識，以及陳述和解決問題的傾向。附屬內驅力是指學生為得到家長和教師的贊揚而學習。自我提高內驅力是指兒童希望通過獲得好成績來提高自己在家庭和學校中地位的學習動機。
2．動機有激活、______和______三個基本功能。
【評析】指向 強化 此題旨在考查動機的三個基本功能。

同步訓練題：
一、單項選擇題
1．需要層次理論是( )提出的。
A．羅杰斯
B．班杜拉
C．奧蘇伯爾
D．馬斯洛
2．“為中華之崛起而讀書”，這樣的學習動機屬于( )。
A．近景性內部動機
B．近景性外部動機
C．遠景性內部動機
D．遠景性外部動機
3．如果個體對成功或失敗作任務難度歸因，從歸因因素角度講，這種歸因屬于( )。
A．外部、不可控和不穩定歸因
B．外部、可控和穩定歸因
C．外部、不可控和穩定歸因
D．外部、可控和不穩定歸因
4．下列情境中代表內在動機的情境是( )。
A．課間休息時，小李回到教室里做作業
B．王老師對張華的測驗成績表示滿意
C．校長在全校大會上宣布三好學生名單
D．陳英每天獨自看幾小時電視，
5．在學習較容易的內容時，動機水平為( )，最有利于學習。
A．較低
B．中等
C．較高
D．以上都不對
6．成就動機由力求成功的動機和避免失敗的動機組成，這是( )的理論。
A．羅杰斯
B．班杜拉
C．奧蘇伯爾
D．阿特金森
7．學生在學習上爭取得好成績的主觀愿望在心理學上稱作( )。
A．學習動機
B．學業動機
C．成功期待
D．成就需要
8．認知內驅力、自我提高內驅力和附屬內驅力在動機結構中所占的比重并非一成不變。在 ( )附屬內驅力最為突出。
A．兒童早期
B．少年期
C．青年期
D．成年期
9．根據維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩定的內在原因是( )。
A．能力
B．努力
C．任務
D．運氣
10．口渴會促使個體做出覓水的活動，這是動機的( )。
A．導向功能
B．激活功能
C．調節與維持的功能
D．強化功能
11．根據成就動機理論，力求成功者最可能選擇的任務的成功概率為( )。
A．25％
B．50％
C．75％
D．100％
12．學習效率和動機水平之間存在( )。
A．線性關系
B．U型關系
C．倒U型關系
D．平行關系
13．由于對學習活動的社會意義或個人前途等原因引發的學習動機稱作( )。
A．遠景的間接性動機
B．社會性動機
C．直接性動機
D．志向性動機
14．一般說來，由( )支配下的行為更具有持久性。
A．交往動機
B．外在動機
C．內在動機
D．無意識動機
15．將學業的成功或失敗歸因于個人內部的穩定因素，指的是歸因于( )。
A．能力
B．努力
C．任務難度
D．運氣