二、多項選擇題
1．學習策略可以從以下幾個方面進行描述( )。
A．學習策略是學習方法或技能 ．
B．學習策略是學習的調節和控制技能
C．學習策略是內隱的學習規則系統
D．學習策略是學習方法和學習的調節控制的統一體
E．學習策略是元認知
2．交互式教學模式旨在教學生哪幾種策略?( )
A．總結
B．提問
C．析疑
D．預測
E．復習
3．每個人的工作最佳時間不同．主要存在三種變化模式( )。
A．先高后低
B．先低后高
C．中間低兩頭高
D．中間高兩頭低
E．白天高晚上低
4．下列屬于元認知控制過程的是( )。
A．制訂認知計劃
B．監視計劃的執行
C．對認知過程的調整
D．對認知結果的反饋
E．管理認知過程中所使用的資源
5．組織策略可利用的圖形有( )。
A．系統結構圖
B．流程圖
C．模式或模型圖
D．網絡關系圖
E．雙向圖

三、填空題
1．______是對知識的最好復習。
2．對于篇幅短小或者內在聯系密切的材料適于采用整體識記，對于篇幅較長較難或者內在聯系不強的材料適于采用______識記。
3．______是指沒有預定目的、不需要經過努力的識記。
4．把最重要的概念放在復習的開頭，在最后對它們進行總結。這是首位效應和______。
5．英文單詞“Tiger”可以聯想成“泰山上一只虎”，這種方法叫做______，是記憶術的一種。
6．______ 就是要訓練學生對他們所閱讀的東西產生一個類比或表象，以加強其深層理解。
7．網絡關系圖又稱______，在學習、教學和測評中廣泛利用。
8．元認知在學會學習中的作用有起止作用、______作用和增效作用。
9．學習策略發展的基本過程是從無意識地運用策略階段到有指導地運用策略階段再到______階段。
10．大約在______，學生就能獨立地安排自己的學習。
11．程序化訓練模式的基本思想是加涅的______ 理論。
12．元認知指學習者對認知的認知，一般認為它包括對自己作為活動者的認識、對______的認識和對有關學習策略及使用方面的認識。
13．______是閱讀時常用的一種復述策略，一般與圈點批注的方法一起使用。
14．______是閱讀和聽講時常用的一種精細加工策略，教師應注意講慢一點、重復復雜主題材料、在黑板上寫出重要信息等。
15．元認知策略包括計劃策略、______策略和調節策略。

四、名詞解釋
1．視覺聯想
2．精細加工策略
3．完形訓練
4．元認知策略
5．關鍵詞法

五、簡答題
1．組織策略的常用方法有哪些?
2．簡述資源管理策略的種類。
3．簡述復述策略的方法。
4．簡述學習策略的特征。

六、論述題
李老師在教學中存在這樣一種令人尷尬的現象：他講課不可謂不透、不明、不用功(有時甚至很賣力)，課下督促檢查不可謂不細不緊不認真，而學生也付出了較大的努力，師生滿以為會取得較大的收獲與提高。可最終結果卻不盡如人意，付出和希冀相去甚遠。
針對這種現象，結合相關理論談談李教師應該怎樣改變這種情況。

同步訓練答案