三、判斷題
1．√ 【解析】略。
2．× 【解析】題干犯了絕對化錯(cuò)誤。
3．√ 【解析】選修課是一種對必修課起輔助作用的補(bǔ)充性課程。
4．√ 【解析】杜威認(rèn)為，學(xué)生通過活動(dòng)課程，獲得直接經(jīng)驗(yàn)，從而理解前人的間接經(jīng)驗(yàn)。
5．√ 【解析】題干符合學(xué)科課程和活動(dòng)課程的基本內(nèi)涵。
6．√ 【解析】題干符合教學(xué)的基本內(nèi)涵。
7．× 【解析】教學(xué)的首要任務(wù)是“雙基”。
8．√ 【解析】新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力的培養(yǎng)。
9．× 【解析】主張教師通過與學(xué)生建立起融洽的個(gè)人關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生成長的教學(xué)模式是非指導(dǎo)式教學(xué)。
10．× 【解析】我國《教師法》頒布于1993年。
11．× 【解析】學(xué)生思想品德形成的動(dòng)力是自己的認(rèn)知與興趣。
12．× 【解析】一般說來，對學(xué)生進(jìn)行品德教育以知為開端，行為結(jié)局，但具體情況可以具體分析。
13．√ 【解析】略。
14．× 【解析】教師在對學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育時(shí)，可以適當(dāng)進(jìn)行有報(bào)酬的勞動(dòng)。
15．√ 【解析】題干符合教學(xué)評價(jià)的內(nèi)涵。
16．√ 【解析】題干符合診斷性評價(jià)的基本內(nèi)涵。
17．√ 【解析】教師寫好學(xué)生評定的基本前提是了解學(xué)生。
18．× 【解析】教學(xué)管理的核心是教學(xué)質(zhì)量的管理。
19．√ 【解析】紙筆測驗(yàn)是我國學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價(jià)的主要方式。
20．√ 【解析】教學(xué)評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)。
四、情景題
(一)
1．D 【解析】班級管理的最終目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理。
2．B 【解析】案例教師的做法符合疏導(dǎo)原則的基本內(nèi)涵。
3．D 【解析】題干符合陶冶法的基本內(nèi)涵。
4．C 【解析】教師的做法體現(xiàn)了教學(xué)過程中知情意統(tǒng)一。
(二)
1．A 【解析】新課程的核心理念是“一切為了每一位學(xué)生的全面發(fā)展”。
2．D 【解析】在當(dāng)今基礎(chǔ)教育改革大的背景下，作為一名教師應(yīng)當(dāng)更新觀念，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的長處，因材施教。
3．C 【解析】“沒有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，案例中第二個(gè)教師違反教學(xué)的可接受性原則，沒有從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)方法不符合學(xué)生發(fā)展需要。
4．D 【解析】略。
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