2、學校心理輔導：指學校心理輔導人員運用相關的專業知識和技能，創設一種新型的人際關系，給學生以協助與服務，幫助學生正確了解自己、認識環境，根據實際情況確立合理的生活目標，克服成長中的障礙，調整自己的行為，增強社會適應性，充分發揮自己的潛能。
3、個別輔導：以個別學生為對象，以學生問題和需要為基礎，用尊重、接納和理解的態度、科學的方法，通過聆聽、疏導、咨詢、活動等途徑，予以適當啟發和誘導，使學生能夠從有心理問題發展成為心理健康。
4、聆聽法：即咨詢者認真、耐心地傾聽來訪者訴說的方法。
5、松弛法：指在暗示的作用下，使人的全身的肌肉從頭到腳逐步放松的方法。
6、系統脫敏法：指有步驟地由弱到強逐漸適應某種過敏反應的刺激源。
7、分題計論法：是在教師的指導下，學生就某一問題各抒己見，經過計論成爭辨得出結論的一種學習方式。
8、角色扮演法：是一種通過行為模仿或行為替代來影響個體心理過程的方法。
9、課堂教學中的心理教育：指在課堂教學中充分利用多種心理因素，優化學生心理環境，調動學生學習的積極性、主動性，使學生在獲得知識，增進文化的同時，以潛移默化方式獲得滲透性心理教育，促進心理素質的全面提高。
10、快樂學習：是在整個教學過程中教師和學生雙邊的積極性都受到激發，師生雙方在教學活動中都有積極的情感投入。
11、班集體良好心理氛圍：指在班集體中占優勢的認知態度，意志品質，行為特征，情感傾向的綜合反映。
12、遷移作用：指原有的知識經驗在新情況新問題中的應用。(正遷移、負遷移)
13、定勢：指人在進行心理操作活動中的一種準備狀態。
14、想像：是人對已有表象進行加工改造而創造新形象的過程。
15、意志：(意志過程)：是人自覺地確立目的，并根據目的支配調節自己的行動，克服各種困難的實現預定目的的心理過程。
16、個性：主要是指一個人的整個精神面貌，即具有一定傾向性的心理特征的總和。
17、需要：是對客觀事物的要求在頭腦中的反映。
18、動機：是直接推動人進行活動，達到某一目標的內部動力，也是激勵人行為的原因，是以需要為基礎的，但動機產生還必須有外部刺激的作用。
19、興趣：是個體積極探究某種事物的認識傾向。
能力：指直接影響活動效率并使活動順利完成的必備的個性心理特征。
20、氣質：指受先天因素影響較大的，表現在心理活動和行為動力方面穩定的個性心理特征。
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