五.論述題（本大題共2題，每小題15分，共30分）
31.教師學習學校教育心理學有何意義？(P5)
答：（1）增加對學校教育過程和學生學習過程的理解；
（2）學校教育心理學知識是所有教師的專業(yè)基礎；
（3）有助于科學地總結(jié)教育教學經(jīng)驗；
（4）提供了學校教育、教學改革和研究的理論和方法基礎。
32.教師應怎樣進行正常的課堂交往？(P56—51)
答：課堂中的交往主要是教和學雙方，或者說是教師和學生兩方面的交往。這個過程中發(fā)動者、引導者和主導者是教師，因而教師的勝任是正常交往的前提。他們應具備以下條件：
（1）對所教課題勝任。
（2）應被學生視為可靠的、一致的、有預見力和樂于助人的人。
（3）在講授的可懂度、說服力和生動性方面可以接受。
（4）講授熱情、目的明確、態(tài)度友好而坦率。
（5）有接受反饋的愿望，樂于接受意見。
（6）講話的速度不要太快或太慢，大多數(shù)學生能夠接受。
（7）要有提問的技巧，不能只提知識性的簡單問題，還能采用啟發(fā)式提問。
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