簡答題
1、 自我意識的含義及發展過程
答：1自我意識是個體對自己以及自己與周圍事物的關系的意識。
2個體自我意識的發展經歷的從生理自我到社會自我，再到心理自我的過程。

2、 學習動機的含義及功能
答：1所謂動機是指引起和維持個體的活動，并使赴歐東朝向某一目標的內在心理過程或內部動力。
2它一般具有三種功能：一是具有激活功能，二是具有指向功能，三是具有強化功能。

3、 什么是遷移及其作用是什么？
答：1遷移指在一種情境中獲得的技能、知識或態度對另一種情境中技能、知識的獲得或態度的形成的影響。
2遷移的作用：首先遷移對于提高解決問題的能力具有直接的促進作用。其次，遷移是習得以概括化、系統化的有效途徑，是能力與品德形成的關鍵環節。第三，遷移規律對于學習者、教育工作者以及有關的培訓人員具有重要的指導作用。

4、 什么是遷移，影響遷移的主要因素有哪些？
答：1遷移指在一種情境中獲得的技能、知識或態度對另一種情境中技能、知識的獲得或態度的形成的影響。
2主要因素有相似性、原有認知結構、學習的心向與定勢。

5、 知識學習的作用是什么？
答：首先，知識的學習和掌握是學校教學的主要任務之一；
其次，知識的學習和掌握是學生各種技能形成和能力發展的重要基礎；
再次，知識學習是創造性產生的必要前提。

6、 簡述遺忘的進程
答：遺忘在學習之后立即開始，而且遺忘的過程最初進展的很快，以后逐漸緩慢，過了相當的時間后，幾乎不再遺忘。也可以說，遺忘的發展是不均衡的，其規律是先快后慢，呈負加速性。

7、 如何合理的進行復習？
答：1及時復習 2分散復習 3反復閱讀結合嘗試背誦

8、 什么是操作技能及其操作技能的階段是什么？
答：1操作技能也叫動作技能、運動技能，是通過學習而形成的合法則的操作活動方式。
2一般認為操作技能的行程可以分為操作定向、操作模仿、操作整合與操作熟練四個階段。

9、什么是操作技能及其操作技能的培訓要求是什么？
答：1操作技能也叫動作技能、運動技能，是通過學習而形成的合法則的操作活動方式。
2培訓要求：⑴標準的師范與講解 ⑵必要而適當的練習 ⑶充分而有效地反饋 ⑷建立穩定清晰地動覺

10、學習策略的含義及其特點是什么？
答：1學習策略是指學習者為了提高學習的效果和效率、有目的有意識的制定的有關學習過程的復雜的方案。
2特點：⑴學習策略是學習者為了完成學習目標而積極主動地使用的 ⑵學習策略是有效學習所需的 ⑶學習策略是有關學習過程的 ⑷學習策略是學習者制定的學習計劃，由規則和技能構成。

11、簡述學習策略學習的原則
答：1主體性原則 2內化性原則 3特定性原則 4生成性原則 5有效的監控 6個人自我效能感

12、什么是問題解決及其特點是什么？
答：1問題解決是指個人呢應用一系列的認知操作，從問題的起始狀態到達目標狀態的過程。
2特點：⑴目的性 ⑵認知性 ⑶序列性

13、什么是問題解決及其影響問題解決的主要因素是什么？
答：1問題解決是指個人呢應用一系列的認知操作，從問題的起始狀態到達目標狀態的過程。
2主要因素：⑴問題的特征 ⑵已有的只是經驗 ⑶定勢與功能固著

14、簡述創造性的含義及其基本特征
答：1創造性是指個體產生新奇獨特的、有社會價值的產品的能力或特性。
2基本特征：⑴流暢性 ⑵變通性 ⑶獨創性

15、簡述創造性的含義及其影響創造性的因素
答：1創造性是指個體產生新奇獨特的、有社會價值的產品的能力或特性。
2因素：⑴環境 ⑵智力 ⑶個性

16、簡述個性的基本特征
答：1具有幽默感 2有抱負和強烈的動機 3能夠容忍模糊與錯誤 4喜歡幻想 5具有強烈的好奇心 6具有獨立性

17、簡述中學生品德發展的基本特征
答：1倫理道德發展具有自律性，言行一致 2品德發展由動蕩向成熟過渡

18、簡述影響態度與品德學習的一般條件
答：1外部條件：⑴家庭教養方式 ⑵社會風氣 ⑶同伴群體
2內部條件：⑴認知失調 ⑵態度定勢 ⑶道德認知

18、簡述行為改變的基本方法
答：1強化法 2代幣獎勵法 3行為塑造法 4示范法 5懲罰法6自我控制法

19、簡述以學生為中心的教學策略
答：1發現教學 2情境教學 3合作學習

20、影響課堂管理的因素是什么？
答：1教師的領導風格 2班級規模 3班級的性質 4對教師的期望

21、簡述教師成長與發展的基本途徑
答：1觀摩和分析優秀教師的教學活動 2開展微格教學 3進行專門訓練 4反思教學經驗