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2012年湖南省《小學心理學》命題預測題及答案(2)

來源:233網校 2012年1月30日

一、單項選擇題
1.C【解析】具體運算階段的兒童認知結構中已經具有了抽象觀念,因而能夠進行邏輯推理,這個階段的標志是守恒觀念的形成。
2.C【解析】沖動型認知方式傾向于很快地檢驗假設,且常常出錯。
3.A【解析】高尚的學習動機的核心是利他主義,學生把當前的學習同國家和社會的利益聯系在一起。
4.B【解析】力求成功者最可能選擇的任務難度適中,避免失敗者則傾向于選擇難度過低或過高的任務。
5.C【解析】鮑姆寧將父母教養方式分為專制型、放縱型、民主型三種教養模式,其中民主型下的兒童最成熟。
6.C【解析】短時記憶的容量是7±2,短時記憶中的容量單位是組塊(信息的組織或再編碼)。組塊是指若干較小單位聯合而成熟悉的、較大單位的信息體。
7.C【解析】閱讀技能屬于心智技能。
8.D【解析】每一個問題必須包括目的、個體已有的知識、障礙和方法四個成分。
9.B【解析】成就動機是個體努力克服障礙、施展才能、力求又快又好地解決某一問題的愿望或趨勢。
10.D【解析】能夠激起有機體的定向行為,并能滿足某種需要的外部條件或刺激物稱為誘因。
11.A【解析】程序教學的創始者通常被認為是教學機器的發明人普萊西。但對程序教學貢獻最大的卻是斯金納。
12.A【解析】布魯納對發現教學的教學設計提出了四項原則,發現教學,又稱啟發式教學。
13.C【解析】根據動機產生的源泉不同分外在動機和內在動機,內在動機是由個體的內部需要所引起的動機。由內在動機支配下行為更持久。
14.B【解析】課堂氣氛具有獨特性,不同的課堂往往有不同的氣氛。
15.A【解析】課堂紀律是對學生課堂行為所施加的準則與控制。
16.C【解析】配置性評價,也稱準備性評價,一般在教學開始前進行,摸清學生的現有水平及個別差異,以便安排教學。
17.A【解析】略。
18.A【解析】略。
19.B【解析】根據內化概念選B。
20.D【解析】題干是對同感的解釋。

二、多項選擇題
1.BC【解析】按照所要測量的特征可把測驗分成認知測驗和人格測驗。
2.ABC【解析】此題主要考查教育心理學幫助教師準確地了解問題的實際應用。
3.ABC【解析】布魯納認為任何知識結構都可以用動作、圖像和符號三種表象形式來呈現。4.AB【解析】由于反映活動的側面不同,知識可分為陳述性知識和程序性知識。
5.ABCD【解析】客觀題目具有良好的結構,對學生的反應限制較多。學生的回答只有對、錯之分。以上選項均為客觀題。
6.ABC【解析】由操作技能的定義可知ABC選項均對。
7.ABCD【解析】略。
8.ABCD【解析】父母的受教育程度、管教方式以及家庭氣氛都在不同程度上影響孩子的創造性。故以上選項均有利于孩子的創造性的培養。
9.ABCD【解析】常用而有效的方法有說服、榜樣示范、群體約定與獎懲。
10.ABCD【解析】以上選項均為訓練發散思維的方法。

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