三、填空題
1．原則 技術2．結合教育實際 學校教育3．教學情境 教學活動4．學習內容或學習結果的興趣5．行為派的學習動機理論6．學習的誘因7．認識狀態 起始狀態 目標狀態8．個體思維的靈活性9．由內而外10．新奇獨特的 有社會價值
四、名詞解釋
1．學習策略：指學習者為了提高學習的效果和效率，有目的、有意識地制定的有關學習過程的復雜的方案。
2．生成性學習：就是要訓練學生對他們所閱讀的東西產生一個類比或表象，如圖形、圖像、表格或圖解等，以加強其深層理解。
3．群體規范：是約束群體內成員的行為準則，包括成文的正式規范和不成文的非正式規范。4．人際關系：人與人之間在相互交往過程中所形成的比較穩定的心理關系或心理距離。
五、簡答題
1．【答案要點】創設問題情境，就是在教學過程中提出有一定難度的問題，使學生既感到熟悉又不能單純利用已有的知識和習慣的方法去解決，從而激起學生思維的積極性和求知欲望。創設問題情境要求教師：(1)熟悉教材。掌握教材的結構，了解新舊知識之間的內在聯系，這是創設問題情境的重要前提。(2)了解學生。使新的學習內容與學生已有的知識水平構成一個適當的跨度，這是創設問題情境的核心。(3)問題情景創設的方式多種多樣，應貫穿在教學過程的始終。
2．【答案要點】(1)為師生調整和改進教學提供充足的反饋信息。
(2)是學校鑒別學生學業成績、家長了解學生學習情況的主要方式。
(3)是教學過程的一個重要組成部分。
(4)作為教育評價和決策的依據。
3．【答案要點】知識歷來是學校教育的重要內容。知識學習是增長經驗、形成技能、發展創造力的重要前提。知識的學習和掌握是學校教學的主要任務之一。知識的學習和掌握是學生各種技能形成和能力發展的重要基礎。知識學習是創造性產生的必要前提。
六、論述題
【答案要點】需要層次理論是人本主義心理學理論在動機領域中的體現，美國心理學家馬斯洛是這一理論的提出者和代表人物。
(1)馬斯洛認為人的基本需要有五種，由低到高依次排列成一定的層次，即生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要和自我實現的需要。
(2)自我實現作為一種最高級的需要，是在其他低層次需要滿足的基礎上產生的，包括完整而豐滿的人性的實現以及個人潛能或特性的實現兩方面的含義，由認知、審美和創造的需要組成。人們進行學習就是為了追求自我實現，即通過學習使自己的價值、潛能、個性得到充分而完備的發揮、發展。
(3)需要層次理論說明，在某種程度上學生缺乏學習動機可能是由于某種低層次需要沒有得到充分滿足(如父母離異使兒童歸屬與愛的需要得不到滿足)，這些因素會成為學生學習和自我實現的主要障礙。所以，教師不僅要關心學生的學習，也應該關心學生的生活，以排除影響學習的一切干擾因素。
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