三、簡答題
1．【答案要點】(1)班杜拉認為人類學習的實質應當是觀察學習，大部分的人類行為是通過對榜樣的觀察而習得的。
(2)班杜拉認為觀察學習能夠產生與直接學習相同的效果，并具有直接學習不可比擬的
優勢。
(3)班杜拉將觀察學習分為四個過程：注意過程；保持過程；動作復制過程；動機過程。這四個過程是密切聯系的。
2．【答案要點】學習遷移并不是在任何情況下都能發生的，它會受到一系列的主客觀條件的制約：
(1)學習對象之間的共同因素；
(2)已有經驗的泛化水平；
(3)學習的理解與鞏固程度；
(4)智力水平；
(5)定勢。
3．【答案要點】他們一般有正常的智能，但有明顯的閱讀、算術和書寫困難，以致學習成績差。他們的主要特征是：(1)視覺、聽覺等知覺轉換方面存在障礙；
(2)有視覺運動性感知障礙；
(3)運動不協調；
(4)言語發展障礙；
(5)易于分心；
(6)偶爾伴有情緒和行為問題。
4．【答案要點】(1)學習時間管理；(2)學習環境的設置；(3)學習努力和心境管理。
5．【答案要點】(1)創造條件，采用多種手段，豐富兒童表象和語言；
(2)結合學校的各種活動，進行想象的訓練；
(3)正確引導小學兒童的幻想。
四、論述題
【答案要點】班級群體對學生發展的影響：
(1)對學生社會化的影響。
班級是學生活動的直接環境，學校成為影響兒童社會化的最重要媒介，其中的各種因素從各方面微觀而直接地作用于學生的社會化。主要體現在：
第一，教師對學生社會化的影響最大，教師表現出來的興趣和鼓勵甚至可以決定學生的價值標準或職業選擇。一方面教師通過制度、評論、控制和討論把自己的價值標準傳遞給學生；另一方面教師又是學生學習的榜樣，其表揚或批評、獎勵或懲罰影響學生的自我概念和情感。第二，班級中的同學關系是學生學習人際交往技能，扮演各種社會角色的重要媒介，使學生學會理解、尊重他人，獨立或合作等。
第三，學生在班級群體生活中認識了個體與他人、與群體、與社會的關系，形成歸屬感和社會責任感；學習社會價值，理解社會控制的意義，學習遵從規范。
班級是一微型社會，不良班級環境可能會造成個體社會化水平低、適應不良。
(2)對學生的自我意識的發展的影響。
小學生正處于自我意識形成期，他們主要通過兩種途徑來認識自己：
一是將他人對自己的看法內化。教師是學生心目中的“重要他人”，教師的評價是最重要的內化來源，使學生認識自己的“鏡子”。
二是通過與他人的比較作出判斷。同學之間各方面情況最接近，最具可比性，因而班級群體為個體進行社會比較提供了最全面的信息，個體在與同學的比較中對自己各方面的能力和品質做出鑒定。
(3)對學生學習的影響。
班級群體環境會影響到學生能不能有效地學習。和諧的人際關系、積極向上的學習氣氛可以使學生對班級產生積極情感，有利于學生學習。在好的心境下，學生注意力集中，思維活躍，聯想豐富，從而能更好地理解和掌握新知識，進行創造性地學習。
相關試題：
