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判斷題
1、現代生產力的各要素中，都滲透了教育的作用。因此，就其本質來說，教育是生產力。
2、現代教學論認為，從某種意義上說，教師的教，就是為了不教。（ ）
3、目前，我國正在進行教育體制和勞動人事制度的改革，要逐步實行“先就業，后培訓”的新型制度。（ ）
4、教學大綱是由學校制定并頒發的，對某門學科的教學作出統一要求和規定的重要文件
5．人的實踐活動對人的發展起著決定性作用。（ ）
6．上課是整個教學工作的中心環節，對其他環節具有支配和決定性作用。（ ）
7．課外活動是課堂教學的延伸和繼續。（ ）
8．社會上父學校德育的基本方法就是榜樣教育法。（ ）
9．現代生產力的各種要素中，都滲透了教育的作用。因此，就其本質來說，教育就是生產力。（ ）
10．目前，我國正在進行教育體制和勞動人事制度的改革，要逐步推廣“先就業，后培訓”的新型制度。（ ）
11.“多學近乎智，無知即無能”。說明知識的掌握與智力的發展是同步的。（ ）
12．現代教學論認為，從某種意義上講，教師的教，就是為了不教。（ ）
13．職業技術教育屬于專業定向性質的專門教育。（ ）
14．社會主義教育有著統一的教育目的，因此，各級各類學校在培養人才的具體要求上應該是一致的。（ ）
15.“孟母三遷”的故事向我們證明，環境因素決定了人的發展方向和發展水平。（ ）
16.“時教必有正業，退息必有居學”。說明了家庭作業的重要性和必要性。（ ）
17.“多學近乎智，無知即無能”。說明了知識的掌握與智力的發展是同步的。（ ）
18．學與教相互作用過程是一個系統過程，該系統包含教師和學生兩大要素。（ ）
19．因材施教的實質就是根據國家規定的教材向學生施教。（ ）
20．教育的相對獨立性，是指教育獨立于其他社會活動的特性。（ ）
21．教學大綱就是由學校制定并頒布的，對某門學科的教學作出統一要求的重要文件。
22．現代生產力的諸要素中，都滲透了教育的作用。因此，就其本質來說，教育就是生產力
23．學生是學習的主體因素，任何教學手段必須通過學生而起作用。（ ）
24.據課程任務可將課程分為基礎型、拓展型和研究型三類。（ ）
25.一定的教育目的完全是由一定的政治經濟制度決定的。（ ）
26．班集體形成的主要標志是建立了班級領導核心。（ ）
27．道德情感對道德認識和道德行為起著激勵和調節作用。（ ）
28.對學生進行思想品德教育的的基本方法是榜樣示范法。（ ）
29.道德教育的認知模式是由美國的柯爾伯格提出來的。（ ）
30.根據課程任務，可將課程分為基礎型、拓展型和研究型三類。（ ）
31.學和教的相互作用過程是一個系統過程，該系統包含學生和教師兩大系統。（ ）
32．我國奴隸社會的教育內容是三科四學。（ ）
33．從某種意義上說，教師的教是為了不教。（ ）
34．職業技術教育屬于專業定向性質的專門教育。（ ）
35．班主任在組織班級教育力量中起核心作用。（ ）
36．教學的根本目的是培養全面發展的人。（ ）
37．奧蘇伯爾認為，接受學習是一種機械學習，而發現學習則是一種有意義學習。（ ）
38.義務教育就是大眾教育。（ ）
39.夸美紐斯的《大教學論》被人們視作教育學形成獨立學科的開始。（ ）
40.課外活動是課堂教學的延伸。（ ）
41.上課時整個教學工作的中心環節，它對其他環節具有支配和決定作用。（ ）
42.道德教育的認知模式是瑞士的皮亞杰提出來的。（ ）
