27．[參考答案]學生美術作業評價呈現方式可以是分數或等級，可以是評語，也可以采用評語與等級相結合的方式，還可以采用互評或座談等方式，要充分肯定學生的進步和發展，并使學生明確需要克服的弱點與發展方向。
28．[參考答案]秦兵馬俑指的是在秦始皇陵東垣外的臨潼西楊村南邊發現的數千個陶塑兵馬。秦兵馬俑布局嚴謹，排列有序、氣勢磅礴、威武雄壯，再現了秦軍奮擊百萬、戰車千乘、軍容整肅、勇敢善戰的宏偉氣派。這是秦代造型藝術取得劃時代成就的標志，被譽為“世界第八大奇跡”。
秦兵馬俑的主要藝術特點是：崇尚寫實，造型手法嚴謹；人物形象生動、個性鮮明；在總體布局上，利用眾多直立靜止體的重復造成排山倒海的氣勢，使人產生敬畏而難忘的印象。
29．[參考答案]”造型·表現”是美術學習的基礎，其活動方式更強調自由表現，大膽創造，外化自己的情感和認識。“設計·應用”的活動方式既強調形成創意，又注意活動的功能目的。外化性行為特征是它們的相同點，都鼓勵學生“嘗試運用不同的媒材與X-具，運用不同的方法體驗創作活動的樂趣”。二者之間的區別在于前者更注重自由性，后者更注重功能性。
30．[參考答案]在具體上表現為：(1)尼德蘭的藝術存在著明顯的細密畫和鑲嵌彩色玻璃的痕跡；(2)意大利十分流行壁畫，尼德蘭流行的則是祭壇畫；(3)尼德蘭不像意大利受古代希臘影響，有著較深的哥特式美術傳統，中世紀還沒有完全退去；(4)意大利以古人的名義畫明代的女性，只是加一個“圣”或“神”的標簽，對農村還沒有足夠的認識，尼德蘭則不同，時代、現實的遭遇給了它一個艱巨的任務，就是民族獨立的任務。
三、案例分析題
31．[參考答案]我認為這位教師的評價方式不夠合理。
新課標指出，美術課程應采用多種方式評價美術作業，鼓勵采用自評、互評、教師評以及座談等方式對學生的美術作業進行評價，并且應遵循“以學生為主體”的指導思想，多給學生發名的機會。案例中的教師只是單單采用教師評，缺少學生自評和互評環節，評價主體單一。
32．[參考答案]我認為這節課很成功。
首先．這位農村教師能夠巧妙地利用當地現有資源進行美術教學，體現了充分利用自然資源和社會文化資源的新課改理念。
其次，室外教學的形式少了課堂上的約束，學生更加放松，更能調動學生的積極性以及對美術課程的學習興趣，更愿意參與到課程教學中來，也更容易激發學生的創造性思維，達到的教學效果也是事半功倍。
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