三、簡答題
41 簡述中學生品德發展的基本特征？
答：1、倫理道德發展具有自律性，言行一致：形成道德信念與道德理想；自我意識增強；道德行為習慣逐漸鞏固；品德結構更為完善；2、品德發展由動蕩向成熟過渡：初中階段品德具有動蕩性；高中階段品德發展趨向成熟。
42 簡述態度的實質？
答：一般認為態度是通過學習而形成的影響個人的行為選擇的內部準備狀態或反應的傾向性。態度是一種內部準備狀態，而不是實際反應本身，態度不同于能力，當然二者都是內部傾向。態度是通過學習形成的，不是天生的。無論是對人還是對事，各種態度都是通過個體與環境相互作用而形成、改變的。
43 簡述態度和品德學習的一般過程？
答：1、依從：包括從眾和服從兩種。從眾是指人們對于某種行為要求的依據或必要性缺失認識與體驗，跟隨他人行動的現象。服從是指在權威命令、社會輿論或群體氣氛的壓力下，放棄自已的意見而采取與大多數人一致的行為。
2、認同。認同是在思想、情感、態度和行為上主動接受他人的影響，使自已怕態度和行為與他人相接近。
3、內化。內化是指在思想觀點上與他人的思想觀點一致，將自已所認同的思想和自已原有的觀點、信念融為一體，構成一個完整的價值體系。
44 簡述皮亞杰道德發展階段論？
答：1、10歲以前，兒童對道德行為的判斷主要是依據化人設定的外在標準，稱為他律道德。在該階段，道德判斷受外部的價值標準所支配和支約，表現為對外在權威的絕對尊敬和須從的愿望。
2、10歲以后，兒童的判斷主要是依據自已認可的內在標準，稱為自律道德。他們開始認為到規則不是絕對不變的、一成不變的，可以與他人合作，共同決定或修改規則，規則只是維護自已與他人的關系。兒童的思維已從自我中心解脫出來，能站在他人的立場上考慮問題。
皮亞杰認為，在從他律到自律的發展過程中，認知能力和社會關系對個體具有重大影響。道德教育的目標就是使兒童達到自律道德，使他們認識到道德規范是在相互尊重和合作的基礎上制定的。
45 中學生倫理道德發展的規律性和言行一致性表現在哪些方面？
答：1、形成道德信念與道德理想；
2、自我意識增強；
3、道德行為習慣逐步鞏固；
4、品德結構更為完善。
46 簡述態度和品德的關系？
答：通過對態度和品德的實質與結構的分析可以發現，二者的實質是相同的。品德是一種習得的影響個人的行為的內部狀態，而態度也是依據一定的道德行為規范行動時所表現出來的比較穩定的心理特征。二者的結構是一致的，都是由認知、情感和行為三個方面的構成。但是，態度和品德這兩個概念也有區別。
第一、二者所涉及的范圍不同。
第二、價值的內化程度不同。
四、論述題
47 請結合實際談談個人道德價值觀經歷的三階段七過程？
答：無論應用什么策略，一種觀念要真正成為個人的道德價值觀，須經歷三個階段七個子過程。
1、選擇階段
1.自由選擇。讓學生思考“你認為你是從什么時侯第一次產生這種想法的？”
2.從多種可選的范圍內選擇。讓學生思考：“在你產生這一想法之前，你經常考慮什么事情？”
3.充分考慮各種選擇的后果之后再進行選擇。讓學生思考：“每一種可供選擇途徑的后果將會怎樣？”
2、贊賞階段
（4）喜愛自已的選擇并感到滿意。讓學生考慮：“你為這一選擇感到高興嗎？”
（5）愿意公開承認自已的選擇。讓學生回答：“你會把你知道的選擇途徑告訴你的同學嗎？”
3、行動
（6）按自已的選擇行事。教師可以對學生說：“我知道你贊成什么了，現在你能為它做些什么呢？需要我幫忙嗎？”
（7）作為一種生活方式加以重復。教師問學生：“你知道這一途徑已經有一段時間了嗎？”
個體只有從頭到尾地完成這一過程，才能真正具有了某個穩定的價值觀念，也才能較持久地指導行動。這整個過程實際上就是一個“賦值過程”。
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