教師資格證面試考試中，要想教案有東西寫，那就要充分利用—試題內容。下面我給大家講講怎樣破解教案沒有東西寫的困局。
/01/ 對試題內容進行“分層”
試題內容中的所有內容都可以運用到教案中，但前提是先進行“分層”。“分層”的意思是指清楚內容中哪部分可以放至哪環節（導入or新課or鞏固or總結），一般而言，探究與思考欄的內容可作為導入或者探究新課的內容，正文部分用于新課講授，習題或小問答可用于鞏固環節。
注：某一知識點所占篇幅越多，越注重該部分的教學設計。
舉例：
/02/有效利用試題內容中的“小貼士”
節選教材中除了正文部分，有時還會有對正文的補充說明，常在教材一側以小方框的方式呈現，這部分內容可以也需要有效利用，有這樣一些方法：
（1）知識補充類
這一類主要是對正文知識的補充，具體內容包括概念的具體數值、推導中強調的要點、對某量的補充說明。對于這一類，一般來說呈現時教材的敘述語言都比較明確。
解決方案：①可以在試講的過程中直接敘述（最簡單的）；
②可以假設試講中有學生提出問題。
舉例：被開方數4a2b2含4，a2，b2這樣的因數或因式，被開方后移到根號外。
（2）問題思考類
這一類問題主要是對正文內容提出新的思考問題，一般指向性較強，都是對有關知識的深入理解，考驗學生是否能夠從根本上理解物理概念或規律。
解決方案：這類問題需要考生有扎實的知識基礎，以及比較好的語言表達能力，所以在試講的過程中，如果發現自己不能夠很好地回答這一問題，建議考生當做課后作業，讓學生在課下進行思考即可，如果可以解答，建議盡量在試講過程中解釋完畢。
3. 套用模板
